让幼儿用心去歌唱刘珍英

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1、让幼儿用心去歌唱陶行知先生说：“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感受现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。”作为一个现代幼儿园老师必须具备一定的知识素养,才能胜任幼儿园工作。幼儿园的音乐教学是对孩子进行素质教育的重要手段之一。它所包含的内容较多，有欣赏、歌唱、节奏、舞蹈它们之间各有各的特点，又互相联系.幼儿园唱歌教学是幼儿园音乐教育的重要组成部分。一首好的幼儿歌曲，不仅能打开幼儿的心扉，启迪幼儿的智慧，引导他们认识生活，热爱生活，还能影响他们的道德和情操。在我接手的大班时我发现我们班级

2、的孩子特别喜欢唱歌，时不时的会在区域活动、饭前饭后、排队中会哼哼小曲可谓是曲不离口。这种现象说明孩子们离不开音乐，音乐已是他们生活的一个部分。可是我发现他们演唱时都是没心没肺的纯粹是喜欢，没有一点内心的情感。为了激发幼儿的感情与歌曲产生共鸣，我在音乐教学中注重培养幼儿丰富细腻的感情，把握好幼儿对歌曲的感情的培养让幼儿用心去歌唱。那么如何让孩子们在演唱中用心来唱歌让音乐真正走进幼儿的心灵，这就需要我们老师对歌曲进行处理，也就是说老师要把曲作者在歌曲中所表达的思想、情感等有分寸的的把握且传递给幼儿使之用演唱的

3、形式表现出来，达到心灵的共鸣。一、用各种动作培养幼儿的喜、怒、哀、乐的情感孩子们的情感表达方式比较简单，往往高兴则笑，生气则哭，不能准确、细腻的表现歌曲所蕴含的感情。例如：通过《白雪公主》培养幼儿喜爱和憎恶的感情；《金色的房子》中小姑娘没人跟她玩那种孤独的感情以及和小动物一起玩欢乐的感情及小猴子做错了事含羞的感情等。教给他们高兴时大笑的动作，微笑的动作；生气时哭的动作，噘嘴的样子；发怒的样子，害羞的动作以及各种生活模仿动作和动物模仿动作。这样幼儿不断积累生活经验，为有感情的演唱打下良好的基础。二、引导幼儿

4、感受歌曲的情感歌曲是通过旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的。但音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在；旋律则不可能脱离节奏，所以节奏是音乐的生命，从节奏入手对幼儿进行唱歌教学，才能收到好的效果。在每次传授歌曲、出现新的节奏之前，我就为歌曲节奏难点配上一个琅琅上口的儿歌，使幼儿通过朗读儿歌掌握节奏。用身体动作表现节奏，也就是幼儿在无音乐、无伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表示出来，而不是教师一招一式地教，但教师要启发、引导、循序渐进地帮助幼儿用自己的动作来解释节奏

5、，表达对节奏的认识。教学中我提供给幼儿各种乐器，根据歌曲的性质选择使用什么乐器。例如：“柳树姑娘”，它是一首傣家风格的歌曲，曲调幽雅、恬静，这种歌曲风格与刮琴的声音很吻合.“柳树姑娘”正好是三拍子的曲子，打节奏时一拍敲一根。强拍时敲得重些，弱拍时敲得轻些，幼儿在反复敲打的过程中自然而然地掌握了歌曲节奏。另外听乐器的敲打节奏进行形体练习，也是训练歌曲节奏的方法。例如“我是一个小木匠”，我先准备一个鼓，一开始幼儿先随x的鼓声节奏走步，再随着x x的鼓声节奏跑步，最后随着x.x的鼓声节奏踏跳。通过互动，极大地调

6、动了幼儿的练习兴趣，歌曲的节奏在很自然的过程中掌握了，这些都是为幼儿很好的走进歌曲做了一个很好的铺垫。为了帮助幼儿进入歌曲意境，首先我十分注重充满感情富有感染力的示范演唱。音乐教学是情感的熏陶，要使幼儿唱的有感情，教师先要充满感情，以情传情，把孩子带进歌曲的意境，直接感受歌曲的美。其次用生动形象的语言描绘歌曲所表达的情感或将歌曲的内容编成故事激发幼儿的兴趣和情感。例如：我将《小树叶》这首歌曲编成故事后并范唱，并激发幼儿想象小树叶离开妈妈那种不依不舍和胆小害怕感情。再次用富有感染力的动作、表情，让幼儿去感受

7、歌曲，领悟歌曲。例如：带幼儿观看《八只小狗抬花轿》歌舞录像，让幼儿感受、领悟曲中所表现的动物形象，根据歌曲的内容运用声音渲染。比如：我运用电子琴中的模拟音将大自然的风雨声、鸟鸣声、水流声及生活中的枪声、飞机声、掌声等弹给孩子们听，让幼儿感受大自然及生活中美妙的声音，走进歌曲“意境”。三、诱导幼儿体验歌曲的情感音乐作品所蕴含的情感，幼儿有时难以体验，而且幼儿情感短暂不稳定，为帮助他们体验歌曲的旋律、节奏、歌词中的情感，我常常创设情境，让幼儿在特定的情境中，通过视觉和听觉表象的联系，并产生联想去体验歌曲所表达

8、的感情和描绘的情景，再与自己直接或间接的生活经验相结合，产生共鸣进而充分理解歌曲所表现的蕴意。例如：教歌曲《劳动最光荣》时，创设孩子们爱劳动的情景；歌曲《摇篮曲》创设夜晚“妈妈”哄“宝宝”睡觉的情景。对于动物题材的歌曲，用指偶表演，体会歌曲情感，或将幼儿扮成动物的形象，戴上动物头饰表演，体会歌曲情感。我还根据歌曲的旋律、速度和歌词所描绘的形象，设计形态律动，让幼儿随着旋律做走、跑、跳动作或让幼儿在唱唱玩玩中，用身体的各种感官随