菊花组织培养植株再生及其后代的变异

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1、菊花组织培养植株再生及其后代的变异摘 要:通过对微波处理后的菊花花蕾、叶片和茎进行组织培养,获得如下结果:1.菊花花蕾、叶片和茎3种外植体均能通过诱导形成愈伤组织,愈伤组织多以丛生苗的形式再生.其中,花蕾的愈伤组织诱导频率和苗的再生频率最高,花蕾可以作为菊花组织培养的良好起始材料;2.比较不同的培养基激素成分显示,在MS+6‐BA3mg/L+NAA0.5mg/L的培养基上菊花花蕾再生频率最高;3.从诱变育种的角度考虑,微波处理20s对菊花花蕾的离体培养是较理想的剂量;4.在获得的再生植株中出现了明显可见的形态变异.形态变异主要有4种类型:1)花序由头状花

2、序转变为唇形花,花、茎、叶等形态特征与唇形科的植物(如:紫苏)非常相似;2)节间比亲本长约0.5cm左右,叶片变大,枝条分蘖能力降低;3)在同一植株上开出的花朵出现了3种不同深浅的红色,即粉红、玫瑰红、深红色;4)株形出现丛生状.本研究结果为进一步利用组织培养实现菊花育种和利用获得的突变体研究栽培菊花的起源和菊花花发育提供了极好的前提材料.关键词:菊花;组织培养;再生;变异菊花(DendranthemamorifoliumL.)原产中国,是菊科菊属的多年生草本植物.菊花的品种非常繁多,叶、花型、瓣型变化很大,不仅是色、香、姿、韵俱佳的中国传统名花,而且为

3、世界四大切花之一,深受世界各国人民的喜爱.菊花主要靠扦插繁殖,也可进行嫁接繁殖;但扦插和嫁接繁殖均需较多的母株材料,且受季节和外界环境条件的限制,繁殖速度较慢,对于一些名贵菊花品种和母株来源不足的品种,不能及时满足生产和市场的需要.植物组织培养技术,既可以进行优良品种的快速繁殖,还可以进行品种的脱毒、复壮、种质保存等研究,在推动菊花的栽培与育种工作中起到了重要作用[1~4].该研究分别以菊花幼小的花蕾、叶和茎作为外植体,并结合微波处理,经过组织培养获得了大量的再生植株,同时再生植株的后代出现了多种形态变异.现将初步的研究结果报道如下.1 材料和方法1.1

4、 材料从自然生长的菊花植株上剪取直径在0.5cm左右的幼小花蕾,长、宽各0.5cm左右的叶片和约1cm长的茎作为外植体.1.2 外植体的灭菌外植体首先用肥皂水冲洗2次,再用70%酒精浸泡30s,并用稀释5倍的市售安替福民灭菌20min,最后用无菌的蒸馏水冲洗2次,吸干水分后,剥除外萼的花蕾直接切成4块接种到培养基上,叶片和茎直接接种到培养基上.1.3 花蕾外植体的微波处理对菊花花蕾外植体进行不同时间的微波处理,即在接种培养前将花蕾放在盛有水的烧杯中,每100mL烧杯中放入50mL蒸馏水,每个烧杯中放入5~6个花蕾,用普通微波炉(海尔牌,750W,选用最大

5、功率档)处理5s、10s、15s、20s或25s.1.4 外植体的培养和试管苗的移栽诱导和分化培养基为3种:1)MS+6‐BA3mg/L+NAA0.1mg/L;2)MS+6‐BA3mg/L+NAA0.5mg/L;3)MS+2,4‐D2mg/L.生根培养基为1/2MS+NAA0.1~0.5mg/L.培养温度为24±2℃左右,光照强度为2000Lux,光照时间为12h/d,每30~40d继代1次.分化出的试管苗长至5cm左右,打开培养瓶盖练苗3~5d,再移栽到含泥炭∶砻糠灰∶珍珠岩(3∶1∶1)的盆钵中,移栽初期注意遮光.2 结果与分析2.1 培养基成分对菊

6、花花蕾愈伤组织诱导和再生的影响以菊花花蕾外植体作为研究对象,研究了3种不同外源植物激素的培养基对愈伤组织诱导和植株再生的影响(表1).在愈伤组织诱导中,2,4‐D2mg/L的效果最好,诱导率可达100%;其次是6‐BA3mg/L+NAA0.5mg/L,为70%;而6‐BA3mg/L+NAA0.1mg/L只有40%.而对于分化苗,6‐BA3mg/L+NAA0.5mg/L效果最好,愈伤组织再生频率为100%.表1 不同激素成分培养基对菊花花蕾培养的影响培养基成分接种外植体数(个)形成愈伤组织数(块)再生的丛生苗或单生苗数(个)MS+2,4‐D2mg/L505

7、05MS+6-BA3mg/L+NAA0.1mg/L25103MS+6-BA3mg/L+NAA0.5mg/L5035352.2 微波处理对菊花花蕾培养的影响利用微波对菊花花蕾进行培养前的处理,在不同的微波处理时间中,以10s的存活率和出苗率最高,分别是73.3%和90.9%;而25s的处理,外植体全部死亡.一般而言,辐照剂量的大小直接影响愈伤组织的存活率,剂量越大,抑制作用越明显[5].至于该实验中5s的处理其存活率和出苗率的反而比10s和15s处理低,主要是因为在实验过程中有部分外植体和愈伤组织受污染导致死亡所致.此外,由表2可知,外植体半致死剂量(LD

8、50)为20s,并且20s的处理出苗频率仍可达到60%.因此,从诱变育种的角度考

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