自恋型人格障碍文献笔记(中文)

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1、文献笔记自恋型人格障碍（NarcissticPersonalityDisorder）的定义vaule：4个体符合以下9条标准的5条以上，并且在各种场合下都表现出固定的行为模式：1.先入为主的认为自己应该获得无限制的成功、权利、才能、美貌或理想的爱情。2.认为自己特别、独一无二，应当且只能被其他同样特别或者地位高的人理解、伴随。3.要求过度的赞美。4.有一种理所当然享有一切的态度。5.人际交往中对他人持一种剥削和利用的态度。6.缺乏同情心和换位思考的能力。7.经常嫉妒他人或认为他人嫉妒自己。8.表现出傲慢，蔑视他人，恩赐他人的行为和态度。9.对自我的重要性有一种宏伟堂皇的感觉。自恋型人

2、格障碍在精神分析中的解释（2006）vaule:8自恋型人格障碍和边缘性人格障碍的区别，自恋型人格障碍和癔症的区别最早由弗洛伊德提出，随后发展的客体关系理论是自恋型人格障碍最具影响力的理论。弗洛伊德的自恋型人格理论霍妮对自恋人格障碍的解释客体关系理论对自恋人格障碍的解释Kohut对自恋型人格障碍的解释康伯格对自恋人格障碍的解释等等。自恋型人格障碍的表现、形成和防治（2000）vaule:5案例，张先生和20岁年轻人。剖析自恋型人格障碍的表现特点、从小的父母教养方式以及自我塑造。防治包括预防和矫正两方面。自恋型人格障碍的成因及其治疗（2005）vaule:8自恋型人格障碍的本质特征是：

3、自我夸大、需要被人羡慕和缺乏移情能力。对自恋型人格障碍的诊断标准DSM4提出了三点质疑。自恋型人格障碍的病因：与家庭的关系较大，母亲的情感缺乏安全感，强化孩子的错误行为来满足父母的需要。影响自恋型人格障碍形成的因素：1.气质；2.出生顺序；3.性别；4.与父母生活中重要他人的相似性；5.先天才能。自恋型人格障碍的治疗：1.传统疗法；2.催眠疗法；3.精神分析疗法；4.夫妻疗法大学生自恋人格与父母教养方式的相关研究（2006）Value:8父母教养方式评价量表（EMBU）和自恋人格问卷，显性自恋和隐性自恋：显性自恋者通常开朗、好交际、自信并渴望得到他人的羡慕，隐性自恋者通常比较焦虑、抑

4、郁、缺乏满足感、容易受到生活中创伤性事件的伤害。（从非临床角度研究自恋，将自恋视为人格倾向）大学生自恋与心理适应的关系（2011）Vaule:8心理适应是指当外部环境发生变化时，人们通过自我调节系统做出能动反应，使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求，使主体和环境达到新的平衡的过程。自恋可以预测个体心理健康和适应水平以及攻击水平。工具：自恋人格问卷（NPI）迫选40项，7因素。儿童自恋人格问卷，本研究采用周晖等人编制的问卷（3因子）。心理适应问卷采用的是大学生心理适应能力测量，20项，4因子，分别为社会适应、应对能力、心理自控力和自信心。结果：1性别系别的研究差异

5、。2.自恋与心理适应4因子的关系研究。大学生自恋内隐观研究（在大学生心目中何为自恋2010）Vaule：6对378名大学生的自恋内隐观的表征进行调查，发现大学生的自恋人格是显性自恋和隐性自恋的综合体（自我优越感、自以为是、执拗与坚持、权欲倾向与自卑感）。在临床领域，自恋常被作为一种人格障碍而列入精神病诊断统计的标准；在非临床领域，则被作为一种长期性的、形式多样的综合性人格结构加以研究。方法：社会效度法采用因素分析的额方法对调查结果进行分析，得出5因素的自恋模型。大学生自恋特质与成就动机的关系（2011）Vaule：4对大学生自恋状况和不同的自恋类型与成就动机的关系进行研究。自恋人格问

6、卷和成就动机问卷。结论：不同的自恋类型有着不同的成就动机，可以通过个体的自恋特质来预测其成就动机。临床层面上，自恋被认为是一种人格障碍；在非临床层面上，自恋是一种综合性的人格结构，是个体对于自身、自身想象以及自身在他人眼中形象的过分专注和沉迷，是一种对于自身重要性的夸大感觉，认为自己比其他人都更为优秀，并相信自己有资格获得特殊权利和待遇。具体的介绍了显性自恋和隐性自恋，以及两者之间的共同性。工具：采用的自恋人格问卷是郑涌和黄黎编制的显性和隐性自恋量表；成就动机问卷。结果：1.调查大学生自恋现状2.大学生自恋特质和成就动机的相关分析3.自恋对成就动机的回归分析。大学生自恋人格特征显著性

7、水平与心理健康相关性研究vaule：3自编问卷大学生自恋人格特征与心理健康的关系问卷，检测问卷的信度和效度。显性自恋与隐性自恋：自恋人格的心理学探析（2005）Vaule：9在临床层面上，自恋被看作是一种人格障碍。从非临床的领域，自恋是一种长期性的、形式多样化的、综合性的人格构造，是个体对于自身、自身想象以及自身在他人眼中形象的过分专注和沉迷，是一种对于自身重要性的夸大感觉，认为自己比其他人都更为优秀，并相信自己有资格获得特殊权利和待遇。自恋倒底是健康——