顶岗实习中微格式教学的有效运用

《顶岗实习中微格式教学的有效运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、实践教学顶岗实习中微格式教学的有效运用周小锋　童国通　江平摘　要　高职学生的顶岗实习是实践教学体系中的重要环节，是工学结合的一种重要形式，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。如何对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高高职顶岗实习有效性的关键。针对目前顶岗实习存在的主要问题，提出顶岗实习有效的微格式教培模式。关键词　顶岗实习　微格式教学把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革来，指导教师将意见记录在反馈表上，然后改进，循环的重要切入点，是提高高职教育教学质量的重要手段往复，直到掌握这项技能

2、的所有要求，再进行下一阶段和途径。而顶岗实习将是工学结合的一种重要形式，的技能学习。为了保证顶岗实践的有效性，学校要进行是将教育与生产劳动和社会实践相结合的一种学习模跟踪式管理，确定实习检查周期（一般为1个月），将式，积极推行顶岗实习有利于将教育通过企业与社会学生的阶段性实习手册和企业指导教师的反馈表收回学需求紧密结合，增强学生职业能力，提高学生的实际校，作为对学生进行形成性评价的依据，实行存档管动手能力,缩短课堂与岗位的距离，构架学校与社会的理。学院设计的顶岗实习阶段考核表如表1所示。桥梁，并使企业在分享学校资

3、源优势的同时，参与学表1　顶岗实习阶段考核表校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养杭州职业技术学院学生顶岗实习阶段考核记录表（学生自查用表）模式。如何对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精实习岗位学生姓名考核时间心组织、规范管理是提高顶岗实习有效性与教学质量阶段技能名称：的关键，也是提高高职人才培养质量的重要课题。实习训练时间：　年　月　日至　年　月　日技能具体要求：1　当前顶岗实习中存在的问题当前顶岗实习在运行主要存在的问题:一是顶岗实习的岗位分散，学生管理难度大，易出现“放羊式”学生自我评价（主要实习训

4、练内容、掌握程度、收管理，管理的盲点，导致顶岗实习流于形式，不能收获和体会）：到预期效果；二是顶岗实习教学目标不明确，学生、校企指导教师无明确的顶岗实习的教学计划和实施方操案，使得岗位培训带有一定的随意性和盲目性。作技能2　微格式顶岗实习的教学设计掌握在顶岗实习的教学组织过程中，我们根据微格教情学思想、企业精细化管理理念以及布鲁姆目标教学理况论对各专业的岗位职业能力进行分析，对教学目标进行分解；把岗位能力分解为可分割的单元化，并确定每项分解单元的教学目标，由企业的指导教师进行岗备注：位指导。学生根据制定的“实习环

5、节教学要求细则”和实习手册上的具体要求进行顶岗实践，由指导教师进行适时评价与指导，学生将操作感受与失误记录下063实践教学杭州职业技术学院学生顶岗实习杭州职业技术学院学生顶岗实习阶段考核记录表（企业指导教师用表）调研及情况征询单（企业用表）考核时间学生姓名实习单位实习岗位年　月　日实习岗位实习时间学生姓名学生专业单项独立操熟练规范难度　年　月　日考核技能其他：总评联系人（电话）（　　）实习时间作性性系数至　年　月　日分能否５分制５分制５分制５分制５分制企业评价或建议木阶段总评分企业名称（盖章）：被征询人（签名）：

6、总体评价指导教师签名：年　月　日杭州职业技术学院学生顶岗实习3　微格式顶岗实习的教培特征阶段考核记录表（学校指导教师用表）（1）满足“微型化课堂”的教学特征。微格教学实习单位实习岗位要求学习人员最佳不超过5名，而在顶岗实习教学过程中，一个岗位的安排的学生数大多不超过5名，一　年　月　日至　学生姓名实习时间般采取的是企业指导教师与学生一对一或一带几的教年　月　日学方式，这样就能保证学生的技能操作训练在有效的已关注下进行。完（2）满足“微观型教学”的培训特征。“微观型教成阶学”即训练课题微型化，是将顶岗实习的职业能力

7、目段标分解成若干具体的单一技能,并对每一项技能提出训评价练目标,运用一定手段，系统训练学生的职业技能。在教师顶岗实习教学设计中，对岗位任务进行工作任务分析，评根据岗位操作规范分解出一系列岗位任务和对应的岗价下一位能力要求，对岗位能力目标的实现进行精心教学设阶计，包括能力目标训练的整体设计和分解目标的单元段任安排，这就体现了微格教学中将技能单一化的要求。务例如在植物克隆顶岗实习中，职业能力目标是全面掌布置握植物克隆技术，使学生具备独立从事植物组培工作的能力；在能力目标分解中，将植物克隆技术按母液配置、灭菌、分装等岗

8、位能力要求，将技能划分为技教师（签名）：能一：MS培养基母液的配置与保存；技能二：培养年　月　日基、外植体灭菌操作技术；技能三：外植体转接、培064实践教学养技术等一系列技能要求。按能力目标分解要求精心也是比较笼统的要求，缺少具体的实施方案；而根据设计顶岗实习的整体训练方案和阶段性进程，明确各微格思想设计的顶岗实习教学模式则要求对不同类别训练阶段的能力目标和单元训练方案。