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1、纪念艾米丽的一朵玫瑰花 教学目标： [知识与能力] 1、学生阅读小说，注意小说人物活动的社会背景 了解故事发生的社会环境。 学生通过学习，结合自己的阅读体验，在了解文章大意的基础上，把握基本的故事情节，从而体会作者行文叙事的写作特色。 学生注意把握小说通过环境描写塑造人物形象，营造气氛推动情节发展的基本手法。 [过程与方法] 阅读感悟、小组探讨 [情感态度与价值观] 通过对艾米丽形象的理解，引导学生树立正确的人生观、价值观。 [教学重点与难点] 了解环境对人物思想性格的形成和发展所起的作用，了解环境与主题的关系。 预习任务
2、： 请同学们结合相关的历史知识了解1870年至1930年间美国南方社会的历史图景或向历史老师请教。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 导入： 祥林嫂之所以不幸地死去，是因为鲁镇，如果她生活在沈从文笔下的湘西，也许会有另外一种命运；而鲁四老爷也必须待在鲁镇，如果让他移民美国，他也许会过得很不愉快。环境会怎样影响一个人呢，现在我们一起来看看《纪念艾米丽的一朵玫瑰花》，也许你会有更深刻的体会。 资料卡（多媒体展示） 1、作者 威廉·卡斯伯特·福克纳是美国“南方文学”代表作家，1949年获得诺贝尔文学奖。作品有长篇小
3、说《喧哗与骚动》、《圣殿》、《押沙龙，押沙龙！》等。《纪念艾米丽的一朵玫瑰花》被誉为其最负盛名的短篇小说。 2、背景（知人论世） 生存环境:生于美国密西西比州,出生于一个有名的庄园主家庭其曾祖父是南北战争中一位颇有影响的南军将领,富有传奇性的经历,在当地广为流传对他影响很大.随后，在家庭败落的过程中，他产生了无限伤怀。正是他对家乡、对像他那样的由盛而衰的家庭的熟悉与了解，使他看上南方，因为这里有他用不完的素材，有他消失了的梦，也孕育着他对未来的期待。 社会环境:南北战争，这场决定双方命运的战争，南方吃尽了败仗，南方的小农的
4、自耕农理想和种植园主的土地贵族的理想都瓦解了。特别是种植园经济的崩溃，蓄奴制显贵的迅速败落，北方资本侵入南方，南方新的资产阶级的出现，这一切迫使以福克纳为代表的南方作家都无法摆脱一种历史的重负。随着“旧南方”的崩溃，“新南方”的到来，他们情不自禁地以昔日南方蓄奴显贵的情怀，来追思既往、冷对现实，以一种难言的忧伤和深沉的眷恋，唱一曲深切怀念往日的“庄园之歌”。 初次通读课文，把握基本的故事情节和主要的人物关系. 思考讨论以下问题： 学生个人通读全文，理解文意 小组合作，概括故事大意，选代表发言。 3、简要分析艾米丽的人物形象
5、。 4、把握基本的故事情节，思考作者如此安排行文叙事有何特点。 明确： 1、《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》讲述了一位没落的南方贵族小姐亲手杀死自己的爱人，然后陪伴其尸身并在古屋中隐居四十之久的具有哥特式神秘、恐怖意味的故事。南方淑女爱米丽小姐是旧贵族的象征，对于她的纪念是作为南方作家的福克纳对于逝去的旧南方的无限缅怀之情。但另一方面，爱米丽的最终死亡也喻示了一座纪念碑的倒下，表明了作者对于最终湮没的南方社会既眷念热爱又批判其沉沦罪恶的矛盾心态。 2、爱米丽是作者笔下的典型人物 ,既是旧南方的象征 ,也是旧南方传统观念的牺牲品。
6、怪异的举止 ,孤傲的性格 ,近乎隐居的生活 ,历来为传统的评论家们批评的对象。他们普遍认为 ,爱米丽拒绝接受代表现代化的邮箱 ,拒绝交税 ,即是拒绝接受社会的进步 ,接受时间的流逝 ,是她主动将自己和小镇上的人们隔离 ,和社会分隔开来 ,也正是造成她悲剧的主要原因。但是 ,如果我们仔细地阅读这篇小说 ,我们会发现其实不然。福克纳对他笔下这位没落贵族家庭的小姐充满了同情 ,爱米丽小姐的悲剧并不全是她自己的过错。 3、 在小说当中，其最大的情节设置特色就是： A、时序颠倒的 以爱米丽之死为叙述的起点，站在杰斐逊镇居民的视角上进
7、行叙事，作者以倒叙的手法描述了爱米丽生前的几个主要事件。在颠倒的时间顺序中，首先叙述的是爱米丽拒绝纳事税件，然后是富有神秘气息的尸臭事件，接着作者却把时间往过去推进，则出现了父亲之死，再接下来的与北方工头荷默恋爱及他与爱米丽发生冲突后爱米丽去购买砒霜，紧接下来荷默的消失与爱米丽小姐长达四十年的隐居生活之谜在小说的最后一部分终于被揭开。而按照正常的时序则首先应是父亲之死，然后是恋爱冲突与买砒霜，再是荷默的消失，尸臭事件与纳税事件都于此后发生，最后才是爱米丽的死亡。 作者故意打乱的时序仿佛向我们呈现了一个个组接的电影镜头，而这
8、些电影镜头却不是一片混乱，其内在的逻辑关系将他们联系起来，造成了情节上的跳跃与结构上的奇突之感，更为重要的是其具有深化主题思想的艺术功效。这种打破时空界限的手法，把过去和现在直接放在一起，在他们之间形成鲜明的对照，从而使读者深深地感到时代的变迁和传统价值观念的沦丧。 B、循环叙事 小说文本的叙事打
