秋色成烟映日月云帆共济渡沧海

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1、秋色成烟映日月云帆共济渡沧海　——“课内比教学”征文天门市胡市小学李艳平题记：教育，是一片天，是一片海，只有全体教师挂云帆，立壮志，同舟共济，方能辉映日月，破浪前行。2011年秋，教育迎来了凤凰涅槃般的洗礼，“课内比教学”活动轰轰烈烈拉开了序幕。我校的各位教师也如同满园盛开的金菊，在学校组织的课内比教学活动中畅快淋漓地各展风姿，一吐芳华。作为一名语文教师，在这次“课内比教学”活动中我不仅用心聆听了其他老师的课，同时还亲自参加了教学大比武，收获良多。置身于不同教师的课堂教学中，她们或循循善诱，水到渠成；或声情并茂，激发学生；或运用多媒体手段，勇于创新；或扎根传统教

2、学阵地，无一疏漏。不同的教学模式与方法，新颖的教学思路与设计，让我这位从教多年的教师深受启发，感触颇深，受益匪浅。在“比”中收获着感动与幸福，在“比”中领悟着教育之真谛，在“比”中感受着老师们的人格魅力和职业风采，回首活动中的一幕一幕，丝丝缕缕，如秋色柳絮，醉人肺腑；点点滴滴，似天阶春雨，沁人心脾。感动一：壮心不已铸师魂。一直以来，公开课、竞赛课都是年轻教师的专利。但当本次“课内比教学”活动的号角奏响时，那些依旧在教学一线工作的教育前辈们却扛起战旗，一展风采，斑白的两鬓浸染着对教育的忠贞，额头的皱纹吟唱着一曲曲教育赞歌，给年轻的老师们上了一堂生动的人生之课。章继

3、明老师年逾五十，体弱多病，在“课内比教学”活动中，积极准备，精心设计，以饱满的热情执教了一节《呵护我们的身体》，课堂上，容光焕发，激情四射，赢得满堂喝彩，教学流程行云流水，层层推进，激情、明理、导行一气喝成，有效促进了学生智商、情商、能商的多维发展。尹作明老师、李稳平老师、李凤云老师等众多老同志，在“课内比教学”活动里踊跃参加，为我们演绎了一幕幕“志士暮年，壮心不已”的感人篇章，听他们的课，不仅仅是在感受他们丰富的教育智慧，更是对我们职业心态的一种鞭策和洗涤。感动二：诗情画意绘人生。有人说：一个优秀的教师必须有足够的才情和诗性，用如诗如画的中国文字挖掘学生的灵气

4、，用丰富的文化底蕴引导孩子的人生。优美的语言，本身就是一篇优秀的教材，能够折射出教师独特的人格与学识魅力。一堂好课，应该用优美语言渲染创设美好的意境，激起学生心灵的震撼，拨开文本的重重迷雾，引发问题深远的思考。在“课内比教学”活动中，我聆听了部分教师的教学，从中真切如斯的感受到了语言文字的魅力。高平老师执教了一节三年级语文课——《饮湖上初晴后雨》，整堂课朴实无华，没有琳琅满目的教具学具，没有五花八门的多媒体课件，但教师却用她丰厚的文化底蕴精心设计了各环节的用语，打造了一节洋溢着诗情画意的课堂。课堂由题眼入手，到抓重点字词理解诗意，闭上眼听诵读体味诗境，字字入目、

5、句句入心诵读诗句，过渡语、小结语皆精妙绝纶，令人称道。在讲到“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”一句时，老师小结：“如果把美丽的西湖比作美女西施，无论是浓施粉黛，还是淡扫蛾眉，总是风姿绰越，美妙绝纶。”听课者不是在听课，而是在赏课，在那些诗一般精美的词汇里，让我们欣赏到了那种独特奇妙而又意韵深长的诗情画意。场景三：真情至性撒温馨。“温馨”，一个令人神往的字眼。新时代的教育，便是用“温馨”打造多维、全质、高效、轻负的课堂。“温馨”源于对学生的真爱，源于老师本身潜在的慈父慈母情怀。在“课内比教学”活动里，我更是从中感受到了“温馨课堂”的精髓。李霞老师执教的一年级语文《

6、识字二》，虽然没有丰富优美的文本来支撑课堂的情感和意境，但她却用甜美的笑容、亲切的语调营造出了如沐春风的课堂氛围，为简单枯燥的识字教学染上了温馨而富有情趣的色彩。“同学们，今天有这么多老师来听课，你们高兴吗？”教师用一段简单而亲切的语言开课。接着教师利用农家小院的课件导入新课教学，“上节课，我们一起参观了一个美丽而又热闹的农家小院，这节课，我们接着领略那一番农家风情”，然后指导识记一个一个生字宝宝，朗读儿歌，整堂课以小组竞赛的方式推进，一环一环，环环相扣，过关越坎，势如破竹。纵观全课，以温馨和谐为基调，配以富有童趣的语言，温和甜美的笑容，平易近人的举止，温情慈爱

7、的眼神，化腐朽为神奇，为我们提供了典范，也体现了教育理念更新所带来的新型课堂的生机与活力。董志平老师执教的三年级品德课《我是谁》，密切联系学生生活实际，配以老师自己的全家福照片，引导学生定位自己的角色，做好自己的角色。教学内容本身就极富情感意味，教师在执教时把握住了这种温馨怡人的情感，亲切的话语，灿烂的笑容，穿行于学生中的身影，时不时慈爱的抚摸，令人捧腹的角色表演，都使课堂充溢着家庭般的温馨，也使学生不自觉的全身心投入到课堂中去，使学生的道德认知、道德情感、道德行为都在不知不觉中得以感化和培育，有效增强了教学的时效性。徐密老师执教的六年级英语课，陈德中老师执教的

8、科学课等，都以“和谐温馨