东北电力大学-工程硕士经验交流

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1、动力工程领域工程硕士培养经验交流汇报单位：东北电力大学能源与动力工程学院汇报人：洪文鹏工程硕士培养经验交流工程硕士培养经验交流1招生情况2教学与培养3学位论文质量保证4联合办学模式探索一、招生情况一、招生情况生源的组织是确保招生数量和质量的前提在职工程硕士生源具有鲜明的行业特色，生源地相对集中。火力发电厂、核电站和风电场、生物质发电等新能源发电企业各发电集团下属发电公司（以东北区域为主）电力科学研究院、电力设计院等电力建设公司一、招生情况一、招生情况生源层次和基础：•基层业务、技术骨干全日制本科、继续•管理层技术负责人教育本科（有学位）•生产、经营决策管理者新就业的本

2、科毕业生对学历提升的需求日益增长——成为未来在职工程硕士的主要生源一、招生情况一、招生情况在职工程硕士招生情况年份协议人数录取人数录取比例201075412011964620125549合计20113667.7%协议人数—参加工程硕士课程阶段学习的学生数量；录取人数—通过GCT考试，成绩达到录取分数的人数一、招生情况一、招生情况全日制专业学位招生情况年份专业学位人数录取总人数占比20093913.3%20107927.6%20112410722.4%20124012033.3%20132811524.3%吉林省专业学位研究生教育综合改革试点专业一、招生情况一、招生情况录取工作

3、是保障招生质量的关键考试采取两段式方式：第一阶段：工程硕士学位研究生资格考试（GCT）第二阶段：专业考试和综合能力测试根据考生的“GCT”成绩和综合测试结果确定录取名单，录取无学士学位的人数不超过录取总数的10%。二、教学与培养二、教学与培养1.课程设置课程设置体现工程硕士培养的工程性、实践性和应用性，课程体系由三部分组成：公共基础课，专业课和专业选修课。根据学生的工程背景、研究方向和委托单位的专业需求设置了多个不同的课程模块。涵盖了电站锅炉、汽轮机、热力系统、辅机、排烟污染物控制及能源管理、节能减排技术等方向。二、教学与培养二、教学与培养2.教学过程考虑“工”与“学”矛盾的

4、特殊性，在教学过程中采取“分段式”进行。第一阶段：公共课（学位课）-集中进行第二阶段：专业课（学位课+选修课）-分散进行第三阶段：学位论文（开题报告、中期检查）-分散进行第一、二阶段为修学分阶段，可在取得GCT考试资格前进行或与其同步进行，所取得学分至答辩前有效。二、教学与培养二、教学与培养3.教学管理实行“学校（研究生部）、学院、委托单位”相互协同的三级管理模式。学校（研究生部）负责各个教学环节质量监督；学院（教学单位）负责培养方案制定与实施，教学组织及各个培养环节的安排与考核；委托单位负责协调“工”与“学”之间的矛盾，并负责学员考勤确保规范、严格的教学秩序。三、学位

5、论文质量保证三、学位论文质量保证1.采用“双导师”校内导师：有工程经验或背景的教师担任。企业导师：委托单位推荐具有高级职称的专业技术骨干担任。专业学位的“双导师”培养模式目前还存在不足。主要问题：（1）企业导师的评聘方式、标准等；（2）校外导师的管理机制；（3）校外培养单位（实践基地）的建设；三、学位论文质量保证三、学位论文质量保证2.选题注重工程背景和应用性选题90%来源于发电企业，解决生产重大技术问题或大中型技改项目。主要围绕火力发电机组节能减排、设备安全运行、系统优化等问题。工程硕士专业学位教育指导委员会确定了学位论文的形式与评价指标。三、学位论文质量保证三、学位论文质

6、量保证3.学位论文进行学术不端检测文字重合率≤10%：学位论文直接送审；文字重合率10%-30%之间：修改后送审；文字重合率30%-50%之间：不予送审，修改后重新进行检测；文字重合率≥50%：对论文进行全面修改，延期1年后安排送审。四、联合办学模式探索四、联合办学模式探索1.企业委托培养，校企联合招生模式加强企业宣传与沟通，企业领导重视，在学费、教学环节等方面提供政策支持。2.与非学历教育办学机构联合招生模式有相关专业非学历高等教育（自学考试）办学的良好基础，有生源优势，能够把具有攻读工程硕士学位需求的分散的生源集中起来。是可尝试的新招生模式