高职院校高等数学优质课程的建设与实践60468

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1、维普资讯http://www.cqvip.com第4卷第2期顺德职业技术学院学报Vo1．4NO．220o6年12月JournalofShundePolytechnicDec．2oo6教育与教学改革高职院校高等数学优质课程的建设与实践黄贵，郑虹婷，李应春(鹰潭职业技术学院数学系，江西鹰潭335000)摘要：面对目前高职高等数学课堂教学出现了前所未有的问题和困境，提出了课程建设目标及措施。关键词：高职院校；高等数学；课程建设中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672—6138(2006)02—

2、0082—03高等数学是人类智慧最伟大的成就之一，是一学教育提供的共同的东西到底是什么?波利亚回答种极为重要的文化．在解决来自数学、物理学、工程说：是一般文化修养，会思考，是一般解决问题的能科学以及管理科学、社会学和生物科学各领域问题力，就是今天所说的“数学素质”．这里我们把数学具有强大的威力．正因如此，高等数学成为各专业才素质初步简单地表述为：知识与技能、数学思考、解必须掌握的重要内容．决问题、情感与态度．由此，确立高职高等数学的课我国高等教育已从“精英教育”向“大众教育”程目标：深入研究大众教育

3、下高职数学教育的特点转变．随着各类高等院校扩招，高职院校学生的入学和学生特点，以“必需、够用”为原则来构建教学内成绩急剧下降，他们的高考数学成绩绝大多数分布容和体系，淡化形式，着重基础，加强应用；以提高在4O分到7O分之间．高等数学的课堂教学出现了前学生的数学素质作为高等数学教学的灵魂，分类、分所未有的问题和困境：招生规模扩大带来学生整体层培养学生，使不同的学生在高等数学上获得不同素质下降的问题；各专业对教学要求的多样化与划的发展；构建大众教育下高职高等数学教学评价体一的教学模式的矛盾；日益提高的教

4、学工作要求与系．通过课程建设，使得该课程教学效率和教学效果青年教师教学经验不足的矛盾；教学内容有待进一有明显的提高．步优化的问题；教学观念的更新和新教学手段的采用仍是一个尚待解决的问题．为此，进行高职高等数2课程建设措施学课程建设，不断提高课程的教学质量，既是当前高职数学教育改革的一件大事，也是教育厅进行优质2．1教学大纲建设课程建设的重点要求．以“必需、够用”为原则，研究高等数学的内容和体系，对不同专业的教学内容确定一个基本底1课程建设目标线，提出“基本要求”和“较高要求”两种教学目标．分类、分层

5、制定高职高等数学教学大纲．既保证高等数学作为理、工、农、医等各专业重要的不同专业的要求，也给教师和学生更多的选择空间，公共基础课，这些隔行如隔山的学科，需要高等数收稿日期：2(】o6一o9—11作者简介：黄贵(1961一)，男，江西鹰潭人，副教授，硕十．研究方向：高等数学教学82维普资讯http://www.cqvip.com第2期黄贵。等：高职院校高等数学优质课程的建设与实践以适应不同人才培养的需求．于教师对教材的熟练程度，更源于教师对知识的理2．2教材建设解．如梯度概念的教学设计这样的问题：正在

6、加热的教材作为教学的一个重要的载体，通过对教材金属板上的蚂蚁沿什么方向逃生才能在最短时间内爬的不断改进和完善，促进高等数学课程的建设和改行到安全的地方?用这样的实际问题来驱动教学，学革．在此方面，一是开发教材背景．开发数学知识产生就容易理解和接受这个抽象概念．生和发展的背景；蕴涵于其中的数学思想方法；数学2．4．2班内分层教学知识的内在联系．按数学知识自身的生长点设计问分层教学，是一个古老的教学话题，随着高校题，用问题驱动教学．二是优化教学内容．首先，着扩招，而今又成为具体有实效的教学方法．所谓“班

7、重基础，对重要、核心的内容做到精讲多练．其次，内分层教学”就是在不打乱原班级的情况下，把基础淡化系统性和严密性，对一些难度较大的定理，不详参差不齐的学生分成A、B两层，用不同教学目标分细讲证明过程，要求学生记住定理结论，会运用定理层施教，分层测试．实施分层教学不仅可以提高培养解决数学问题．再次，突出数学应用，高等数学博大的效率、减少因学生差异扩大造成的差生比例，而且精深，应用广泛．挖掘其新的内涵，创设在不同专业可以满足学生个性发展的需要．上的应用情境，体现高职教材的应用特色．三是制作2．4-3计算机

8、辅助教学高等数学CAI课件，并上到校园网上，使学生随时利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的随地进行自学．大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，2．3师资队伍建设形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面建设一支既有高水平教学质量，又有较强科研目完整地表露在学生面前，帮助学生形成抽象概念．能力，学历层次与年龄结构较为合理的师资队伍，是新世纪的数学教育是多媒体技术与传统教学的有机融课程建设的关键所在．为了做好这项工作，一是要注合．多媒体技术怎样融入传统教学