教育类心理学在大学学习中地应用

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1、实用文案教育心理学在大学学习中的应用摘要：心理学是研究心理现象的科学，亦称心理科学。心理现象是心理学的研究对象。心理学研究心理现象，就是要解释心理发生、发展的客观规律，用以指导人们的实践活动。教育心理学史研究教育和教学过程中，教育这和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科关键词：心理学教育心理学大学化学的学与教顾名思义，心理学是研究心理现象的科学，亦称“心理科学”。心里现象是心理学的研究对象。心理学研究心里现象，就是要揭示心理现象发生、发展的客观规律，用以指导人们的实践活动。对人们的心理的探讨与研究，最有人类

2、文明史以来就已经开始了。中国古代哲学、医学、教育和文艺理论等许多著作中，有着丰富的心理学思想。但心理学成为一门独立的科学还是19实际的事。今天，心理学已具有100多个分支学科的庞大学科体系了，诸如普通心理学、社会心理学、教育心理学、法律心理学、管理心理学、商务心理学、经济心理学、消费心理学、咨询心理学……都是心理学庞大的学科体系中的成员，而且随着人类社会实践活动的发展，心理学的分支学科还会继续增加。教育这和受教育者心理活动心理现象，标准实用文案教育心理学史研究骄傲与和教学过程中，及其产生和变化规律的心理学分制。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学在

3、19世纪末成为一门独立的学科，但历史上的血多教育家已能够在教育实践中自觉地根据人的心理状态有针对性的进行教学。中国古代教育家孔子就提出“不愤不启，不悱不发”的启发式教学方法。古希腊的苏哥大地也提出“我不是给人知识，而是实质是自己产生的产婆”这样的教育心理学思想。教育心理学是应用心理学的一个重要分支。他研究教育过程中所包含的各种心理现象，接受教育同心理发展那的相互关系。教育心理学史教育与心理学相结合的一门科学。这门科学主要是解释学与教的心理学规律。它采用科学方法研究和帮助解决有关教育的问题。这门科学不同于自然科学，它更为重视的是人与人之间的相互影响和社会性交往，而不是无

4、生命的食物或非社会性行为，因此，是一门社会科学。这门科学不同于理论科学，他最为关注的是与教育过程有直接或间接关系的事情，因而是一门应用科学。关于教育心理学的研究对象有许多人进行了界定。我国著名心理学家潘标准实用文案菽（1980）提出教育心理学的研究对象是教育过程中的种种心理现象。美国1971年出版百科全书中指出教育学心理学是对教育过程中的行为的科学研究。实际上，教育心理学通常被定义为主要涉及学校情景中学生的学预科的科学。【1】苏联彼得罗夫斯基1972年主编的《年龄与教育心理学》认为教育心理学的对象是研究教学和教育的心理学规律。我国心理学邵瑞珍等人指出教育心理学是研究学

5、校情景中学与教的基本心理学规律的科学。国内学者张春兴在其《现代心理学辞典》中界定教育心理学为：教育心理学采用了其他心理学的理论与方法，在教育情境中，以教师与学生间交感互动的行为作为教育对象，其目的出解决教学上的实际问题之外，旨在建立系统的教学理论。因此，关于教育心理学研究的范围主要包括下列主题：1教育心理学的意义、性质与研究方法；2学习者的发展特性；3各派学习理论的探讨与应用；4各类不同内容与类型的“教”育“学”；5学习者的个别差异与因材施教；6特殊教学的激励与班级经营；7特殊学生的认识与教育。爱因斯坦曾说过：对也一切来说，只有喜爱才是最好的老师，他远远超过责任感“。

6、对于中学生，兴趣尤其重要，在一定程度上可以比那栋被动学习为主动学习，学习成绩自然而然就会突飞猛进，学习化学更是如此。教育心理学，就是研究教育过程的心理学分支学科了，说简单一点，教育心理学就是学与教的这个过程的方方面面规律的科学，具体来说有以下几方面：一、教师的特征。教育心理学首先就要了解教育过程的执行者——标准实用文案教师的特点，以及这些特点对教学过程会产生什么影响。不管你是佛仪式到，每个教师都有自己的一套教学观念和方法，有些老师认为教学就是“教师教，学生学“，因而采取填鸭式的教学观念和方法；民主活泼的老师则更愿意采用新式教学法，更愿意多做尝试，课堂气氛跟那个活跃，学

7、生在老师面前也能够更自由的表现自己。一、学生的特点。教育上提倡“因材施教“，主张根据学生的不同特点是以不同教育，提出不同的要求，采用不同的教学方式和方法，因此，教师必须了解学生的个性特点，了解学生的学习能力、学习习惯，才能有的方矢的实施教育，教育也才能最大限度的发挥其功效。因此，教育心理学还必须了解教育过程的另一半参与者—教育对象—学生的特点。二、标准实用文案教学方法。不同的教学方法对于不同学科、不同教学内容有什么影响，以及教师如何与教学方法进行匹配才能取得良好的教学效果等等，也是教育心理学的研究内容。动手操作的教学方法，对于物理、化学等操作性强科目