新课改观下的作业改革之我见

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新课改观下的作业改革之我见新安县城关镇江庄小学蒋淑丽当前，在新课程思想的指导下，课堂教学已经发生了可喜的变化，但对于我们来说，考试这个制度还是存在的，但现在的考试内容不可能说都来自课外的，它还有一定量是课内的基本知识，比如是生字的认写，所以我们也决不能抛开一些基本的巩固作业。面临考试的压力，学生的作业依然沉重，呆板、重复、单一的现象依然存在。以我自己而言，生字该写的也还一定要写，课文该背的也还一定要背，因为这是对成绩的一个基本保证，当然，我们也不可能仅仅停留于死板的生字抄写，这样就与老课程没有区别了，新课程也就不会有“新”的东西了，所以一些具有激发性、创新性的作业我们也是需要的，毕竟这是社会发展的需要，而且我们也要将大部分的作业朝这个方向去努力。以下我谈谈我对于新作业的实践。一、作业布置要分层我们从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子” 。我想，一个班级必定有后进生，对他们来说，他们连简单的生字都不会，而要他们做一些具有开创性的题目简直是天方夜谈，所以对于他们我都会与其他同学区别开来，抄一抄基本的生字、将课文读读熟练。二、作业布置要适量针对语文作业种类繁多的问题，我首先作出归类分析，按他的功能划分，把小字本、摘记本，2项作业合成一项，这三项作业基本上都是字词句的认知训练，就都集中在摘记本上，字词每个两遍，要求背诵课文抄一遍，很多人问：那么少的量，学生能记住吗？其实，学生能记住与否，跟他写多少遍的关系不大，有的同学记忆力好，或记忆的方法好，或许在上课时就记住了，再抄5遍10遍只会增长厌烦心理，记得我小时候，老师让把字词写10遍，我们就学会了投机取巧的办法，手握3、4根笔，握成一竖行，一次就相当于写了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是一样的。而到了考试的时候还得再记，真是重复浪费资源了。与其逼迫学生学会投机取巧，还不如“化敌为友”，留少些作业呢。至于学生能否掌握我还有对策，我与学生立下条约：当天学完的字词或课文必须当天掌握，第二天早自习考，全会的可以免去这些作业，错个别的可单改错字即可，“全军覆没”的则甘愿按原来的量完成作业。如此坚持几天，大家都看到会的同学享受的优待及带来的种种好处，便都自觉学习生字词了。再加上同学们看到别的班同学作业多，自己作业少，心里就觉得很美，还能增进向师性。如此，学生可减轻一半的作业量，基础知识也掌握了，老师也省下许多判作业的时间。三、作业布置要实际1、作文题目要触到学生的心灵敏感处。 学生在遇到自己感兴趣的作文题目时，往往能有话可说，畅所欲言，可遇到认为没意思的题目时，便无话可说了。我选定作文题目是一般都是通过与学生交流，了解到他们近期的思想动态而定出的。如：班里男孩、女孩搞分裂，对立了，我就定作文题目为《瞧，这帮男（女）孩子》，让他们发表看法，写出对方的优缺点，边写边理性思考，既写出了真情实感，又加深同学间的相互了解，而当我们齐心协力在拔河比赛中取得第一名时，打破了我们班零的突破时，再写《拔河比赛》，同学们便直抒情感，旁征博引，讲述团结的道理。在学完了《一群光头男孩》〉一课时，同学们写完读后感，我觉得感想很真实，真有必要让家长一同感受，又布置了家长写读后感。家长在看完课文后均觉得是一篇很好的家教文章，再看学生的读后感对自己的平常的言行进行自检，不仅让家长学会了教育方法，还增进了两代人之间的交流。这种作业学生们还愿意多留一些。2、多增加社会实践作业。 　新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。语文是最容易和社会生活取得联系的学科，实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。我认为我们教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。比如在平时的语文教学中，较重视让学生体验小老师，不管是学习成绩好坏，只要他们有能力，都可以常识。同时在平时也会抽出时间，进行演讲、设计比赛，以使学生在实践中活用了知识、增长了能力，提高了语文素养。学生在完成实践性作业的过程中，运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题，从中增加语文知识，增长语文才干。四、作业布置要创新1、布置竞赛型作业竞赛是按照人的自尊需要和获得成就的需要而激发人们奋发努力，力求上进的一种手段。在语文教学中适当的竞赛可以使学生学习兴趣更加浓厚，学习的积极性就能的到充分的发挥。因此，在教学中我门设计了竞赛性作业。结合当天所学习的内容，同桌之间，小组之间比一比，赛一赛。诱发学生积极向上的情感，使学生产生竞争意识，激起学生学习的积极性和主动性。如在教学成语、歇后语积累时，让学生进行同桌或四人小组的合作，而与其他的各组进行比赛，这样，既满足了学生争强好胜的心理，又在比赛活动中获得了成功的体验，建立了自信心。2、布置交流型作业 随着社会的发展，人与人之间的联系更加密切。在语文学习中，由于学生之间存在着差异，他们对问题的看法，对知识的理解是不尽相同的。在合作交流中，可以使学生对知识的理解更全面，解决问题的方法更多样。所以，当学生领会了一些学习方法后，我们就试着布置一些交流性的作业，让学生在小组内交流自己对问题的看法和解决问题的策略。这样既减少了学生不必要的写，增加了学生的说，促进了学生思维能力和口头表达能力的发展，同时也培养了学生主动与同伴合作，积极与他人交流的良好习惯。总之，伴随着新课程的深入，作业改革不是一朝一夕的事情，需要广大教师不断的探索，不断的创新，树立“以人为本”的理念，让学生感受到作业的快乐，促进学生整体素质的提高 河南省农村中小学现代远程教育教学应用优秀成果评审登记表成果名称新课改观下的作业改革之我见成果类别优秀论文指导教师作者信息姓名性别年龄教龄学段作者单位1蒋淑丽女3921洛阳市新安县城关镇江庄小学联系人蒋淑丽联系方式（手机）13373788933我在此确认所报送的作品为我的原创作品，不涉及他人的著作权。作者签名（亲笔）：蒋淑丽以下由推荐及评审单位填写作者所在单位意见同意盖章：2010年11月10日县区报送单位意见同意盖章：2010年11月11日