教育部参赛明天不封阳台李伟中

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1、教学设计明天不封阳台苏州市吴中区藏书中学李伟中[教材分析]《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的一篇记叙文。“一松一竹真朋友,山鸟山花好兄弟”,杜卫东先生讲述了一个“我”家为了呵护一只受伤的鸽子和它正在孵育的鸽蛋,决定不封阳台的事情。“不封阳台”提示了人与自然的正确关系，讴歌了至善至美者与自然和谐相处的高贵灵魂。它告诉学生关爱自然做出牺牲就是伟大，呵护自然稍稍让步就是这样简单。站在语文学习的角度看，这篇自读课文能更好激起学生阅读和写作的兴趣：其一，选材贴近学生生活实际，容易形成感情共鸣；其二，文

2、章以“是否封阳台”为线索，夹叙夹议，不断推进，让读者在入境阅读中得到启示；其三，文章在叙议中兼有描写之笔，虽简洁却传神。[学情分析]本课教学是一个很好的“生命教学”案例，教学对象是初二的学生，初二正是他们的价值观、世界观逐渐形成的时期，对外界事物已经有了相当的自我理解，也会对一些问题提出自己的思考和怀疑。初二的学生对语言的基本掌握也已经达到了一定的程度，可以自己理解文章的意思，体会主题思想。因此，在学习本文时以学生为主体，通过学生自己对文本的感知和理解来体会文章的意思，教师从旁引导，把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和

3、同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考，并借机增强学生人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。[教学设计理念]　　语文“阅读”课程目标指出：“阅读是语文课程中极其重要的学习内容，它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为此，《明天不封阳台》教学过程是建立在学生与文本充分对话基础上的自主、合作、探究的阅读。课堂教学旨在把新知识蕴含在有准备的教育环境中，提倡教师与学生的学习方法相互作用，共同对话，借助语文思想方法帮助学生理清思路，

4、围绕认知冲突，更好的解读文章，提高能力，从而建构新知识。教学中充分发挥学生的潜力，支持学生的表达与表现，激发认知冲突，放手给学生一个实践反思学习的空间和机会，让学生成为阅读学习的真正主人，让每个学生都能积极参与课堂教学，从而使学生自主的学习，快乐的学习，创造的学习，使阅读的理解与感悟能力在原有基础上得到进一步的提升。[教学目标]1．学习简洁而传神的描写方法，体会叙议结合写法的好处。（知识与技能）2．理清文章的思路，体会作者情感转变的心灵历程，理解人与自然的关系。（过程与方法）3．理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共

5、荣的观念。培养关注自然、亲近自然，善待自然的情感和习惯。（情感、态度和价值观）[教学重点]1．通过抓住对鸽子的简洁而生动的具体描写，体会作者情感转变的心灵历程，审视人与自然的关系。树立人人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。[教学难点]引导学生揣摩作者的议论，体会作者的思索与反思，帮助学生理解人与自然和谐相处的主题思想。[教学手段]《白兰鸽》mp3；教学流程的PPT；互联网上的阅读推荐[教学方法]诵读，自主合作探究[教学时间]一课时[课前准备]自主阅读，积累字词，初步理出思路，提出质疑[教学过程]一、民谣导入，创设情境播

6、放美国民谣《白兰鸽》。刚才大家听到的歌曲，是美国民谣《白兰鸽》，讲述了一只鸽子，在阳光下飞翔，享受大自然恩赐的一缕春阳，一抹绿意，一片花瓣的故事，给我们都市人带来自然的乐音、无尽的遐想。但是，并不是所有的鸽子都能如此幸运。有一只鸽子，飞翔时受到了伤害，落到了我家的阳台上。这只鸽子的命运如何呢？请同学们打开课本，我们一起来学习《明天不封阳台》。（设计意图：恬美的歌声创设恬美情境，激发学生想象力，让学生感受到无忧无虑的鸽子在纯净的蓝天下自由飞翔的美妙。教师的导语引导学生深入思考：这只鸽子的命运将会如何呢？）二、整体感知，走

7、进文本1.自读课文，字词积累（请同学们用自己喜欢的方式读课文，圈点勾画，同学互荐补充，教师投影概括）沐浴（mù）稚嫩（zhì）喧嚣（xuān）驯美（xùn）翘望（qiáo）悖论（bèi）咆哮（páo）龟裂（jūn）温馨（xīn）不速之客鳞次栉比（zhì）自给自足（jǐ）其中“翘望”的“翘”还有另一个读音“qiào”，“龟裂”的“龟”还有一个读音“guī”，“自给自足”的“给”还有一个读音“gěi”。请同学们在自己的积累卡上作补充。（设计意图：运用PPT展示本课重点字词，实现知识积累的语文目标，强化圈点勾画的学习方法，积

8、累卡的运用，培养了学生良好的语文学习习惯。）2.设疑激趣，走进文本（1）用一句话能概括出文章的线索吗？（在阳台前加上不同的词语能理出文章的线索吗？）理清线索：明天是否封阳台（“明天要封阳台”——坚决，“明天还封阳台吗”——动摇，“明天不封阳台”——坚定不移）（2）作者一开始决定要封阳台，后来又为什么改变了主意呢？（3）你从作者的态