撒播兴趣的种子收获成功的果实

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1、撒播兴趣的种子收获成功的果实安吉July【内容摘要】“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”兴趣在儿童的学习中起着极为重要的作用。培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，使兴趣得以持久，不断挖掘学生学习的内驱力，拓展兴趣的范围，最终收获更多的成功。【关键词】时间房间空间兴趣激发兴趣持久兴趣拓展兴趣浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努

2、力学习。有了兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。只要是孩子们喜欢的，他们便会全身心的投入，乐此不疲。孩子们最喜欢动画片，只要一提到“蓝猫”、“蜡笔小新”，他们便会很兴奋，对你讲个不完，有的甚至对其中的片段倒背如流。同样我们也要让我们的学习像动画片那么热销，让孩子们对学习也像看动画片那么感兴趣。那么，在小学英语教学过程中，怎样培养和保持学生的学习兴趣呢？一、第一时间激发兴趣1、揭开面纱，建立自信俗话说良好的开端是成功的一半，当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当

3、中，它带给学生全身的好奇和神秘感。我们教师就应该充分利用这第一时间，上好第一节课。例如在这一课中，我根据学生实际情况，找出一些与学生生活密切相关的，而且学生经常听并且都已经会说了的一些英语，如：Hi,Wow!Oh,Yeah!OK!Bye-bye!Chocolate,coffee,T-shirt,sofa,TV,CD,VCD,DVD,E-mail等。告诉学生：虽然你们没有学过英语，但你们已经会说不少的英语啦！给学生一份惊喜，一个成功。这时候学生为自己吐出的每词、每句而兴奋激动，他们感到，原来自己已

4、经知道这么多的英语了，英语不再陌生，原来学习英语这么有趣！2、了解行情，主动出击在课前我给学生布置了一个作业——收集摘抄身边的英语。我让学生了解身边的英语，学生兴趣盎然，乐此不疲。反馈回来的作业也十分丰富。如：“CHINABANK银行”、“CCTV中央电视台”、“MadeinChina中国制造”、“Businesshours营业时间”等等，有的学生还从网上了解到：英语是世界上运用最广泛的语言之一。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。接着，我不失时机

5、地告诉学生，如果我们不懂英语，那将给我们的生活带来很多不便，我们也将成为新时代的文盲。在这一项活动中，学生在实践中真切的体会到了英语学习的重要性和学习英语的紧迫性，这样他们学习英语就变得更加主动了。二、第二房间持久兴趣教学，开头容易，过程难。我们发现学生原有的最初的学习高温已急剧下降。而随着时间的推移，原始的兴趣随着学生对它的熟悉渐渐地不复存在。课堂是教学的主要阵地，也是学生的第二个房间，只有在课堂上充分发挥语言本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。因此，我们要

6、丰富英语课堂，表现英语语言自身的无限魅力。1、创设真实情景英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。英语教学里的交际原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学。教师要根据学生的需要，用什么就教什么，教什么就用什么，怎样用就怎样教，怎样教就怎样用。教师要尽量利用教具，创造适当情境，进行以英语作为交际的真实逼真的演习。这样不仅使学生学得有兴趣、有成效，而且能真正学到英语的用场，学了就会用。那么我们教师在设计教学情境时，就要着重为解决某一实际问题而

7、设计，它在现实生活中应有发生的可能性，而不是假交际。它贴进生活经历，能引起学生共鸣。例如，在教授“Whereisyourmouth/hand/ear/nose?  Hereitis.”的句型时，课本对此句型的设计过于简单。三年级的学生，还让他们去讨论头、嘴巴、耳朵、鼻子长在哪里，他们觉得这个问题是明知故问，很幼稚。很难激起学生的学习兴趣，激发他们的参与热情。针对这一情况，我将此句型做了适当调整和延伸。在教学过程中，我首先出示一幅中国地图，问：“WhereisBeijing/Shanghai/Zh

8、ejiang?”这时侯，学生积极性一下子被调动起来了，整个课堂非常活跃，他们争着抢着在地图上找到答案，然后自豪地说：“Hereitis.”接着我又将世界地图、浙江地图挂到了黑板上，学生兴趣盎然，不但充分地操练了此句型，而且学生也真正地明白了这个英语句型的用场。2、创设竞争性情境教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”我们既然出在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小学课堂中设置一个竞争的情境，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。如