我对教改项目的认识王文娟反思文章

《我对教改项目的认识王文娟反思文章》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、我对教改项目的认识——听沈江峰老师的报告有感鲁迅外国语学校王文娟一直都分不清什么是课题，什么是教改项目，两者间有何联系与区别。去年，学校要求老师们能根据自己学科的特点，结合教师发展中心的文件内容，申请一个教改项目。本人没有任何这方面的经验，就完全照搬别人做课题的模式，写了一篇关于《利用课程资源培养学生的口语表达能力》的立项报告。今天，听了绍兴市教育教学研究院沈江峰老师《切实提高教学改进项目的实施质量》的报告后，恰如醍醐灌顶，让我对教改项目有了一个较为清晰的认识。一、分析当前教改项目中存在的问题沈江峰老师真不愧为教育教学研究的专家。他在现场听了两位老师的立项报告后，及时指出他们的报告

2、中存在的问题。1．问题的切入口太大。如第一位老师《每课一句古语积累与研究》的报告中，这个古语指的是什么？这个范围实在太大。这些古语的积累是否对学生的学习有帮助？第二位老师《以读促写，培养初中学生英语写作能力的实践与研究》的报告中，是针对所有学生还是部分学生？不同层次的学生分别读什么，写什么？由此得出结论，教改项目的切入口要小，研究对象也要小，能为一部分人解决一个问题就已经很了不起了，不要指望能为所有人解决所有问题。2．教改项目的目的是解决学生的问题。教师要多问问学生，从学生的角度出发，而不是3站在教师的立场，凭自己的主观想像去做。多了解、调研学生，从学生那里找到答案，而不是从文献中

3、去找。3、研究过程中需要不断调整方向。研究项目的研究宗旨是为学生解决学习中碰到的实际问题，这是一个动态的过程，因此教师在研究的过程中经常会发现预设与生成的不一致，随着研究的深入，会不断发现新问题、产生新矛盾。这时就需要教师能根据学生的实际情况调整自己的研究方向。沈江峰用自己学生的一则实例《研究的温度》来阐述他是如何在研究过程中不断调整方向的。同时他也指出了现在教改项目中普遍存在的问题：1．问题没有理清，抓不住关键与实质。2．不知道别人在这方面已经做了什么。3．没有具体的设计，缺乏研究内容的切分。二、认识教改项目沈江峰老师通过一张表格，清晰明了地从四个方面进行课题与教改项目的对比。定

4、位上，教改项目聚焦实践的变革，在推动课堂教学质量提升的同时，获得经验的认识，不做就无法研究。方法上，聚焦实际问题，以具体问题为线索来分析、设计、改进，行动研究“做、研、改”三位一体。过程上，允许调整，包括研究内容、研究重点、研究的阶段以及研究的时间，并要不断缩小切入口。成果方面，学生学习进步的事实与证明就是最好的成果，可以通过主题报告、论文、课例、案例、专题经验等的形式。三、教改项目的报告形式1．为什么改进。学生的学习过程中存在着什么问题3，即指向一个相对具体的学科教学难题或一种现象。2．怎样改进。即你是如何去解决这个难题的。3．改进了什么。即学生的学习有了什么改变，教师从中获得了

5、什么知识，有什么可以和大家分享。4．问题与讨论。当然有些问题并不能彻底解决，同时在研究的过程中也会发现一些新的问题，可以讨论下一步的研究方向与措施等。最后他为我们指出了写结题报告必须避免的问题：1．避免只罗列成绩，以工作业绩代替认识。2．避免大量附送与本研究无关的“成果”。3．避免随意更改，放大甚至编造数据与事实。4．避免玩理念，玩时尚。真是听君一席话，胜读十年书啊！谢谢沈江峰老师的精彩讲解！我想，在理论上我已初步明白教改项目该怎么做，在接下来的实践中，我会不断运用今天所学的知识去改进、完善我的《利用课程资源培养学生的口语表达能力》的立项项目。更希望能通过我的研究，让我的学生在口语

6、方面有更大的突破和提高。3