信息管理与信息系统专业课程体系建设的思考

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1、万方数据2009年4月第12卷第7期中国管理信息化ChinaManagementlnformationizafionApr．，2009V01．12，No．7信息管理与信息系统专业课程体系建设的思考朱顺泉(广东商学院，广州510630)【摘要]本文对我国信息管理与信息系统专业的现状作了明确的介绍，提出了信息管理与信息系统的课程定位。主要包括：经济管理知识模块、信息技术模块以及将信息技术和经济管理有机地结合起来的知识模块。[关键词]信息管理与信息系统；课程定位；经济管理；信息技术[中图分类号】F230[文献标识码】A【文章编

2、号】1673一0194{3009}07-0099—02一、现状与思考国家教育部1998年颁布的信息管理与信息系统专业，是由原财经院校的经济信息管理专业、理工院校的管理信息系统专业、综合性大学的图书情报专业等改制而成，其目的是培养学生成为既懂经济管理知识，又懂信息技术的高层次、跨学科的复合型、交叉型经济管理人才。它应有别于计算机应用、软件工程专业。那么，它到底与计算机技术有什么不同?计算机技术的成分在管理信息系统中到底占多大分量?它与计算机技术之间的关系是怎样的?结合近几年的科研和教学实践，笔者谈几点体会。目前，信息管理与

3、信息系统专业的教师大部分来自计算机专业及其相关专业(如自动控制，计算数学等)，他们不缺乏计算机信息技术的能力，但缺乏的是对经济管理知识的理解以及如何将计算机与经济管理知识有机地融合起来的能力。目前，大部分人在从事信息管理课程教学时，往往就事论事，他们没有把计算机同经济管理知识有机地结合起来。例如在讲授数据库系统原理和计算机网络时，只讨论数据库系统和网络的原理及实现方法，而没有从管理者的角度来考虑数据库和网络到底对管理活动起到哪些作用，针对不同的环境如何发生作用，作用的程度如何等。从目前信息管理与信息系统专业课程体系设置来

4、看，现有的课程体系只是经济管理和计算机技术的简单堆集，远没有达到融合的地步，而且计算机技术内容也十分陈旧。如数据库技术已经从20世纪80年代的关系数据库发展到现在面向对象的数据库技术，但许多教材到现在还在介绍文件系统，根本没有现在流行的面向对象的数据库技术和数据仓库与数据挖掘技术，不能完全适应现在信息社会的需要。--N专业要走向成熟，必须有属于自己的内容，并影响其他专业的发展。目前信息管理与信息系统专业真正属于自己的内容不多。一般是计算机、经济管理和数学知识的堆集。像信息管理与信息系统这类边缘性、综合性的学科专业，如果不

5、从根本上创造出属于自己的名牌课程，很可能会在市场经济的无情的竞争中失败。这也许是许多人目前感[收稿日期]2008—10—18[作者简介】朱顺泉(1965一)。男，湖南人。广东商学院教授，博士研究生导师，主要研究方向：信息管理与投资决策．数量经济分析。到信息系统太容易的缘故，不管是什么专业毕业的学生，看了几本计算机语言方面的书，就去开发管理信息系统。长此下去，鱼目混珠，会砸了信息管理与信息系统专业的牌子。在我国信息管理与信息系统专业课程设置方面，目前还有一个问题是有关行为科学、心理学方面的教育太少，如组织行为学、管理心理学

6、等课程。我们培养信息管理与信息系统专业毕业生的目标是信息主管，他的重要工作是组织和协调，而不是程序员，程序员一般由计算机软件或计算机应用专业培养。信息主管不仅要有广博的经济管理业务知识、项目管理知识、计算机技术，还要有良好的人际关系，因为在与人交往的过程中，如何获取有益信息，说服对方走上正确道路显得尤为重要。光靠信息管理与信息系统专业的教师来完成这项任务显然是有闲难的，还要从外专业引进人才，并重新设置信息管理与信息系统课程。针对目前的情况，结合我国的实际情况，笔者认为：除数学基础(微积分一、二，线性代数，概率论)与英语基

7、础(大学英语l，2，3，4)外，信息管理与信息系统专业应包括三大模块：经济管理模块、信息技术模块、信息技术与经济管理的融合模块。下面对各块课程设置分别加以详细介绍。～二、经济管理模块主要包括：(1)管理学原理(必修)；(2)运筹学(必修)；(3)数理统计学(必修)；(4)计量经济学(必修)；(5)基础会’计学(必修)；(6)财务管理学(必修)；(7)市场营销学(必：修)；(8)生产运作管理(必修)；(9)经济学原理(必修)；(10)信息经济学(选修)；(11)项目管理(选修)；(12)组织行。为学(选修)。这些课程可放在

8、大学二、三年级开设。一三、信息技术模块应该包括：(1)计算机应用基础(必修)；(2)计算机信息管理基础(必修)．；(3)计算机系统原理(必修)；(4)面向对象的程序设计(Ddphi／BorlandC++／VisualBasic之一)(必修)，重点介绍对数据库的操作与编程，可放在大学一、二年级开设，重点在于使用；(5)