学前儿童模式扩展能力的研究

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1、学校代码：10270分类号：G610学号：152300218硕士专业学位论文学前儿童模式扩展能力的研究学院：教育学院专业学位类别：教育硕士专业领域：学前教育研究生姓名：张娴雯指导教师：何慧华姜露完成日期：2018年6月上海师范大学硕士学位论文摘要摘要模式认知能力是儿童数学认知能力的一个重要组成部分，对儿童的逻辑思维能力的发展也有着重要的影响作用。了解掌握儿童模式发展的特点及规律有助于家长和教师有针对性地进行指导。本研究主要考察小、中、大班儿童模式认知的发展水平及其特点，并分析儿童在完成模式任务中所使用的策

2、略和发生的错误类型，最后根据研究结果提出相关的教育建议。本研究结果发现：（1）学前儿童已经具备一定的模式认知能力，并且这种能力随着年龄的增长而不断的提高。（2）学前儿童的模式扩展能力表现受到模式中元素数量的影响，他们的模式扩展成绩随着任务中元素数量的增加而下降。中班和大班儿童能够较顺利地完成5个以内元素的模式扩展任务，但小班儿童只能顺利完成3个元素的模式扩展任务，4个和5个元素的模式扩展任务对他们来说比较难。（3）小中大班三个年龄段的儿童在完成模式扩展任务时采取不同的操作策略，主要包括遵循模式结构策略、记

3、忆操作策略、观察与检验并重策略、“倒装”操作策略等。当模式扩展任务中元素数量不断增加时，儿童在使用的策略上也随之发生变化，甚至出现较复杂的复合型策略，即在完成模式扩展任务的过程中转换使用几种不同的策略。（4）学前儿童在模式扩展任务中出现了不同的错误类型，主要有：不能坚定地辨识模式有规律的稳定结构；不能根据模式结构进行推理预测或不能认识部分与整体的关系；完全没有模式概念。关键词：模式认知；模式扩展；策略；错误类型；学前儿童IAbstractShanghaiNormalUniversityMasterofPh

4、ilosophyAbstractPatternrecognitionability,asanimportantpartofchildren’scognitiveabilityinmathematics,hasadecisiveinfluenceonthedevelopmentofchildren’slogicalthinkingability.Themasteryofthecharacteristicsofpatterncognitiveabilityhelpsparentsandteacherstopr

5、ovidetargetedteaching.Thisstudymainlyinvestigatedthedevelopmentofpreschoolchildren’spatterncognitiveability,andanalyzedthestrategiesadoptedandthemajorerrortypesinthetasks.Finally,italsogavesomeeducationaladvicesbasedontheresults.Theresultsofthisstudyshowe

6、dthat:(1)Preschoolchildrenalreadyhaveacertainpatterncognitionability,whichwillcontinuallygrowwithage.(2)Thenumberofelementsinthepatternaffectedthecapacitydevelopmentofpreschoolchildren’spatterncognitiveability.Thechildren’sscoresdeclinedwiththeincreasingo

7、ftheelements’numberinthepattern.The4-to-6-year-oldchildrenwereabletocompletepatternexpansiontaskseasilywithinfiveelements,whilethe3-year-oldswereonlyabletocompletethetaskssuccessfullywithinthreeelements.(3)Childrenofdifferentagesuseddifferentstrategiesdur

8、ingthetasks.Theyconvertedseveraldifferentstrategiesdependingonthenumberofelementsinthetasks.(4)Theerrortypesinthepatternexpansiontasksmainlyincluded:failuretoidentifytheregularandstablestructureofthepattern;failuret