1917-1937年北京国立专门美术教育地研究

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1、絮１１４２４１口回口可口ｌｑ）ｇＷ绍出鼠回窟目向目０俄国田爨ＴｈｅＳｔｕｄｙｏｆＢｅｉｊｉｎｇＳｔａｔｅＦｉｎｅＡｒｔｓＥｄｕｃａｔｉｏｎ１９１７—１９３７中国艺术研究院２００５届攻读硕士学位研究生学位论文指导教师：郑工研究员作中国艺术研究院研究生院２００５－５者：李中华霸瀚＆：ｊ专本文以１９１７年至１９３７年为限，清理北京国立专门美术教育的发展史实，探讨中国现代美术学校教育教学体制最初的形成状况以及在各阶段的办学基本模式，研究当时日本及欧美美术教育教学体制对中国的影响。从１９１８年创立的“北京美术学校”，至１９３７年因“七七事变”而

2、被迫南迁的“国立北平艺术专科学校”，北京国立美术教育教学体制经历了两次学制大调整，一次学科大整顿。即从最初的“专门”学制到“大学制”，再由“大学制”调整到“专科”学制：其间，又从“美术”专门学科建制调整为“艺术”专门学科建制。通过这几次调整，中国现代美术教育教学体制基本定型，而北京国立美术教育为这一阶段的历史提供了一个很好的研究案例。为此，本文系统地梳理了其教育教学体制的历史沿革，澄清了许多曾被模糊或曾被丢失了的环节和细节，建立了一个区域性的历史叙述框架；同时，查证了大量的档案资料，进行综合分析与归类整理。历史还原与史料考证成为本文研究的主

3、要目的。【关键词】民国初期北京国立高校美术专门教育学制重跗录３：郑锦与北京美术专门学校学湖始末专门学校、学生会、科系或班级、毕业同学会、全体学生、全体教职员等团体，先后在《京报》、《晨报》、《北京日报》上刊登启事、声明或宣言多达２２条次（学生１４条，教师７条，部员ｌ条）；学生散发传单不知其数。郑锦开除学生２１人３０，辞退教职员多人；校长室等办公场所被学生封闭两次：学生与教职员发生打架一次：教职员或学生到教育部请愿多次：教育部派军警多人长期驻扎学校维持秩序。郑锦辞职，表面上看，似乎单纯由于人事矛盾引发的，实际上，是当时国际国内矛盾斗争，国民

4、经济衰退，教育经费奇缺的社会现状的折射；是青年学生争取自由、民主，反对教育专制的结果；也是美术教育南北模式争论、东西方艺术的观念差异，引起思想交锋的结果。郑锦下台是时代的悲剧，在众多原因中，重要的一点是他失去了蔡元培的强有力支持。试想：蔡元培作为“中国现代教育之父”，在１９２２—１９２３年的学潮运动和同政府的斗争中，也被迫离开北京大学校长职务出走欧洲，更何况郑锦？另外，郑锦的艺术观念、绘画创作，既不能被继承文人画传统的“国粹派”所认同，也不被推行西洋艺术为宗旨的“西化派”或“调和派”所接受。他继承宋朝院体、兼采日本的画风，在北京美术界属于“

5、另类”，同时，郑锦肩负规范国立专门美术教育的重任，热心校务治理，在任期内的创作比较少，当然会遭到“学识浅薄”的指责。在郑锦开除的学生中，多数是思想进步的积极分子。姚宗贤学生会主席，专业成绩优秀，有很强的号召力，社会责任感强，在１９２６年“３・１８惨案”中献出了年轻的生命。明方炎、方伯务，１９２６年毕业后留校任教，１９２７年曾因涉嫌共产运动被捕。１９２７年４月２８日，方伯务、谭祖尧与李大钊一同被杀害。刘开渠也参与了“３・１８请愿”，担任联络和组织工作；学习成绩优秀，曾组织“心琴画会”、“西洋画会”，参加“阿博洛学会”，多次举办个人画展，在学校

6、和社会有较大的影响，深受教员的喜爱；１９２７年协助林风眠组织的“艺术大会”，原可以留校，后来，因为林风眠辞职，也南下杭州，得到蔡元培的帮助，留学巴黎美术学院，成为中国著名的雕塑家和美术教育家。如何评价这次学潮，以及如何评价郑锦在主持北京美术学校其间的功过是非，是另一方面的问题，本文仅依据史料将学潮前后的经过及生发的相关问题作一陈述，给历史酗下记录。口如陈延龄在９月开学时恢复了２１名梭开除的学生的学籍。刘开渠传记中记载郑锦共开除学生４５名ａ见栏开东、刘米娜：《雕塑家刘开榘》．长沙，湖南美术出版社，１９８５年，第５４—５５页。１４８