学前教育史学习提纲

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1、《学前教育史》学习提纲专题一中国古代学前教育史第一章古代学前教育的实施一、早期教育的意义和作用1、思想渊源2、对学前儿童特点的分析3、慈幼的社会责任观4、“早谕教”的学前教育观二、学前教育的原则和方法重视环境的影响感化反对溺爱子女教以正，守以常信而勿诳量资循序与培养兴趣三、古代学前教育的基本形式和特点古代学前家庭教育的基本特点1）相对稳定，在教育内容和方式上无太大变化，一是以生活经验为教育内容，没有专门的场所和专职人员；二是儿童教育的手段是言传身教。2）学校教育和学前教育的界限不清3）家庭教育的实施者是

2、父母，而尤以母亲为主四、古代的胎教古代胎教的经验及局限五、古代学前家庭教育（一）按年龄安排的学前教育计划（二）儿童生活常规的培养（三）初步的道德教育六、古代学前宫廷教育（一）君主教育的重要地位（二）保傅制度（三）“备三母”制七、古代学前教育的教材及方法第二章古代学前教育思想一、贾谊的太子学前教育理论与实践P31他关于早期教育的论述主要见之于《新书》的《傅职》、《保傅》、《劝学》、《胎教》诸篇中。1.早谕教：学前教育、胎教2.选左右：主张建立保傅制度，设置“三公”、“三少”对太子进行早期教育；师、保、傅的

3、选择标准为“天下之端士，孝悌博闻有术者”。3.重儒术二、颜之推的家庭教育思想（一）及早施教（二）严慈结合6（三）均爱勿偏（四）博习致用（德艺同行）（五）风化陶染《颜氏家训》是我国最早最完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教科书，被后人视为家训的鼻祖、家教的典范。三、朱熹的儿童教育思想（一）重视蒙养教育（二）要求慎择师友（三）强调学“眼前事”（四）提倡正面教育四、王守仁的儿童教育思想他关于儿童教育的论述主要见于《训蒙大意读刘伯颂等》、《教约》（《社学教条》）以及言论录《传习录》中（一）顺应性情,激发兴

4、（二）循序渐进,量力施教（三）因材施教,各成其材（四）全面诱导,不执一偏五、张履祥的家庭教育思想关于家庭教育的言论主要见于《愿学记》、《初学备忘录》、《训子语》及《训人门语》中l注重幼教：幼年是个体道德形成的关键期，也是道德教育的最佳期；任何有所作为者，必在幼时接受过良好的教育，自幼便立有奋发向上之志，幼教不仅是家教的起点，也是家教的重点。l主张严教：认为严教与否是不肖子孙产生的关键，强调严教的功效，把棍棒教育也视为一种有效的教育方法。l提倡耕读相兼他认为劳动不仅有利于培养子弟勤俭的作风，而且还有助于锻

5、炼身体，促进身体健康。l重视提高教育者自身素质专题二中国近代学前教育史第三章近代学前教育的产生一、近代学前教育产生的历史背景（一）经济基础——大工业生产的需要（二）思想基础1.地主阶级先进知识分子对传统教育的批判2.资产阶级维新派对西方教育制度的宣传（三）政治背景二、近代学前教育的产生1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”，其中就包括了蒙养院制度，我国的近代学前教育才开始产生并逐步发展起来。《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规，涉及的主要内容：（一）蒙养院的意义、对

6、象（二）蒙养院的设置6（三）蒙养院课程（四）蒙养院的师资（五）蒙养院的地位（六）蒙养院的保教要旨三、蒙养院制度的实施(一)蒙养院的兴办1903年秋创办的湖北武昌蒙养院（湖北省立幼稚园）——中国最早创办的公立学前教育机构，近代中国第一所幼儿园。(二)蒙养院师资的培训湖北幼稚园已经附设女子学堂，招收15—35岁的女子专门学习幼儿师范课程，这是我国幼儿师范最初的萌芽。（三）清末蒙养院制度的特点中学为体，西学为用"的总原则四、外国教会在中国的学前教育活动设立幼稚园创办幼稚师范五、康有为的学前儿童公育思想（一）儿

7、童的公养公育（《大同书》）（二）论胎教（三）论婴幼儿教育专题三中国现代学前教育史现代学前教育的演进一、学前教育制度的演进（一）蒙养园制度的建立（二）幼稚园制度的确立二、学前教育思潮（一）西方学前教育思想的引进与传播1、清末学前教育的引入2、福禄倍尔教育思想的传播3、蒙台梭利儿童教育思想的传播4、杜威实用主义教育思想的传播（二）学前教育思想的勃兴1、对传统儿童观的批判2、儿童公育思潮三、幼稚园制度的实施（一）幼稚园课程标准的颁行1932年10月《幼稚园课程标准》1、幼稚教育总目标2、课程范围3、教育方法（

8、二）《幼稚园课程标准》的评价6（三）各类幼稚园的建立与发展1、公立幼稚园1）南京高等师范附属小学下设的幼稚园2）浙江大学教育系培育院2、私立幼稚园l厦门集美幼稚园l北京香山慈幼院l南京鼓楼幼稚园l南京燕子矶幼稚园l上海大同幼稚院l上海劳工幼儿园3、幼稚园师资的培训（一）南京女子中学（二）集美幼稚师范学校(三)北平幼稚师范学校(四)江西省立实验幼稚师范学校（五）幼稚师范学校教员检定办法和幼稚园教员任职资格的规定四、抗战时期的学前教育（一）抗战