学习是职业生命的不竭之源

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1、学习是职业生命的不竭之源——在教师培训会议上的讲话胡云信谭晶唱了一首旋律优美情感凄美的歌：“尘缘苦短，叹人间路长……留住所爱，留住所想，留住一梦相伴日月长。”我们教师的所爱所想所梦是什么？美国学者莱维尼说：“教育的应有之义就在于关注生命质量。”这里的生命质量，既是指向学生的，又是指向教师的。“五严”规定的落实，对我们意味着什么？对教师的要求不是降低了，而是提高了；教师的外在负担似乎减轻了，但内在的学习压力加大了。现在取消了假期补课、周六补课和晚自习辅导。这是至实行每周五天工作制以来，教师真正享受的双休日。但是，现在我们要学习的东西是

2、在太多：文化多元、信息爆炸、互联网多媒体的发展，新课程改革的推进，经济社会发展对人才的高要求，都对我们提出了挑战。所以，终身学习成了教师职业生涯的必然要求，也是滋养精神愉悦心灵的必然选择。学校本学期出台加大教师队伍建设的工作计划。本人从四个方面谈谈认识和建议，以求共勉。一是学习是职业生命的不竭源泉，二是学习需要精粹精进的品质，三是精神运动是生命状态的基本形式，四是群体碰撞是产生智慧火化的灵石。一、学习是职业生命的不竭之源电视连续剧《我的兄弟叫顺溜》：顺流也就是陈二雷，是射击高手，却说不出道理，翰林能说出道理却缺少射击实践。顺溜要想当

3、好排长，放大特长，实践智慧，辐射培养一大批射击高手，必须将自己的实践能力转化为教学能力，翰林也要不断从别人的实践中丰富自己的理论，二人要取长补短。这个故事启发我们，干什么事都要学习，向实践学习，向一切学习。法国作家卡斯帕尔说：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但它是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵的多。因为思想形成人的伟大。”钱钟书说：“精神的炼金术都能使弱体的痛苦变成了快乐的资料。”也有人说，人的伟大和光荣就是知

4、道如何恰如其分地生活，确切的人生就是保持一种适宜的状态。最近读到央视名嘴崔永元的一篇文章说《职业，就是活在一种状态中》，……在我看来，所谓“专业化成长”无非就是为职业定义一种状态，为生命确立一个归宿。我认为，职业与生命是一体的两面，职业状态决定了生命的走向及归宿。到底我们的职-6-业需要一种怎样的状态？回答是：一种充满活力充满健康的生命状态。上海市北郊中学校长郑杰的《给教师的一百条新建议》中提出了教师要进行“职业投资”和“职业经营”的理念：“一是投在学习上，学习新观念、新思想、新知识、新技能、新方法。在新观念下才有教育的新思想，有了

5、新思想才会调动和筛选教育新知识，有了新知识的足够存量，才可能自觉形成教育新技能，也才能合理运用新的教学手段和方式。在这个过程中，新观念是最重要的。新观念的核心是人，就是以人为本，人永远是第一位的。二是投在增加个人经历上。对教师来说经验是十分宝贵的财富，因此有职业经营意识的教师乐于也善于为自己的经验投资。他们从来不怕做难事苦事，因为他们知道，这些经历正是自己日后增值的本钱。”——郑杰《给教师的一百条新建议》这里的“投资”“经营”，我们能否理解为“专业化成长”呢？这种职业投资和经营的理念落实到具体的行为上，或者说投资方向、经营之道，关键

6、词应该是“学习”和“经历”而且是动词。对于语文学科而言，我想应该突出体现于三个方面：对文本扎实有效的独立解读；亲身历练的写作经验；对前沿学术成果的主动汲取。鲁迅在说起治中国小说史时称：“……我有我独立的准备”。我常常追问自己：你有过独立的准备吗？你能够独立准备吗？新课程背景下，语文教学领域出现了许多新的领域，如文学阅读的四要素、接受美学、形式主义美学中陌生化理论、教材系统、宏观语文和微观语文、教教材与用教材教、课程视野、教材视阈、教学视角，等等等等，层出不穷。以大家熟悉为例，说不尽的阿Q：２０年代启蒙主义思潮到３０年民族救亡思潮，提

7、出了民族自我批判的时代课题：“反省国民性弱点”；５０—７０年代，人们强调阶级分析观点，阿Q是落后农民的典型；８０年代初期思想解放运动“反封建思想革命的一面镜子”阿Q是国民性弱点的典型；近年来改革开放大背景下人们开始转型对阿Q精神（性格）的人类学内涵的探讨，并做出了另一种分析“个体生命”生存困境中的针扎无奈与轮回（钱理群）最近读了一篇杂文：鲁迅滚蛋了，用辛辣的笔调，鲁迅笔法，高度赞扬鲁迅先生的犀利的目光，深刻的见解和辛辣的嘲讽，批评鲁迅笔下的芸芸众生们在今天的复活，处处显示出浮躁之气。语文选修由过去的限制选修发展到今天的任意选修，对我

8、们是莫大的挑战。要做好独立准备，就必须学习。选修部分五个系列十六个模块，具体是：诗歌与散文（《现代诗歌鉴赏》、《唐宋诗词选读》、《现代散文选读》、《唐宋八大家散文选读》），小说与戏剧（《小说选读》、《红楼梦选读》《中外戏曲选读》），新