大自然的文字养成读书看报的习惯

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1、24 大自然的文字【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课3个生字，理解生词的意思。3、培养学生的语言表达能力。4、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 一、用勤奋闯关 1、读文2-3遍，读准字音，读通句子。 我要向大家提醒以下字词：2、通过联系上下文或查资料，我还了解“星座”“铁砧”“耸立”“预兆”等词语的意思。 3给生字及形近组词。 懈（ ） 沈（ ）括（）辅（  ）翔（ ） 翱（ ） 蟹（）枕（） 廓（） 哺（）祥( ) 栩（）4、写出下列词语的近义词 反义词。 近义词：寻觅——（ ）求教——（）预兆——（）反义词：

2、寒冷——（）稀疏——（）奇特——（） 5、文中的多音字有： 二、用智慧闯关 1、继续读课文，向同学说说课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知识呢？（默读课文，边读边画）试着填空：大自然是一本书，是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。引导：（1）星星，结合小熊星座图认一认，找一找北极星（2）云，结合铁砧图，砧状云图让学生对其有感性认识，重点理解“预兆”A、读一读课文第三节B、指名说说对预兆的理解——出示解释预兆是事情发生前所显示出来的迹象——说说生活中什么是什么的预兆

3、。C、结合“看云识天气”引导学生读一读满天水上波，有雨跑不脱。黑云起了烟，雹子在当天。低云不见走，落雨在不久。天上铁砧云，很快大雨淋。乌云接日头，半夜雨不愁。天上钩钩云，地上雨淋淋。早雨一日晴，晚雨到天明。空中鱼鳞天，不雨也风颠。今晚花花云，明天晒死人。（3）花岗石，重点了解“漂砾”，结合图让学生有感性认识。2、你还知道哪些大自然的文字呢？这些大自然的文字又向我们传达哪些知识呢？小组内交流。可以试着用“大自然是一本书，是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。”的句式说一说。3、课文采用了什么结

4、构方式来向我们介绍大自然中的文字的？ 4、课文的第四自然段在全文中是有作用吗？说说你的理由。 5、课文的第一和第七自然段在全文中起什么作用？它们又分别告诉我们些什么内容？ 6、我们如何才能懂得大自然的文字? 三、当堂检测1、 给加点字选择正确的读音。 熊猫（xiónɡxiǒnɡ）耸立（sǒnɡcǒnɡ) 预兆（zhào  zào) 2、形近字组词： 熊（）兆（）座（）释（）拨（）能（）北（）坐（）泽（）拔（）3、关联词语填空 （ ）他们没有罗盘，（）照样不会迷失方向。它（）人搬来的，（）冰搬来的。 4、根据要求改写句型. （1）、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕

5、子吗？(把反问句改成陈述句) （2）、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗?(把反问句改成陈述句) （3）、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？(把反问句改成陈述句) （4）、白云在天上飘着。（写拟人句）（5）、广场上人山人海。（写夸张句） 六、读短文，完成练习。 有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家里。 妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。 但是我淌(tāng tǎng)着泪的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走过去，一边问我：“为什么这么伤心？” “妈妈，我想做的、我要做的事情，老师不让我做！”我一边抹着

6、眼泪一边呜呜咽咽地说。呀！到底什么事？”妈妈温和地问我。“学校里要开家长会……要演剧……但是老师这一次不选我……当主角，却只要我在后台……工作！那小龙反到做了……做了主角了！我呜呜咽咽地，连话也说不清楚了。妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。 云你看看这手表上面有些什么东西妈妈一边擦干我眼泪一面温和地问 “那是一块玻璃，两个指针。”我回答说。妈妈把弟弟放在一旁脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看见了些什么呢？” “小齿轮和螺（luóruó）丝！”这时我完全忘记了我的伤心事。 妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候别人就会说，这表是虚有外表。可是怎样才能使它会走，并且走

7、得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有许多你看不到的部分。” 停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：“这没有人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能没有的。” 我忽然明白起来，心里便觉得很轻松、很快乐。（ 1）、 给短文加上合适的题目：__________ 。(2分)  （ 2）、把括号中不正确的读音画去。(2分)  ( 3)、给划线句子加上标点。（3分）  (4)、手表是由 _____、_____ 、______  等部件组成的，其中让人喝彩的有，没有人喝彩的有（4分）  (5)、老师让“我”在后台