图像与眼睛说课反思

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1、《图像与眼睛》说课稿佳木斯市第八中学赵琬璐2016/9/20《图像与眼睛》说课稿佳木斯市第八中学  赵琬璐一、说教材： 说教材地位： 本课是湘版高中美术教科书《美术鉴赏》第一单元第二课。本课介绍了美术作品形式构成基本要素，如：点、线、面、明暗、肌理等等，但主要内容是美术作品的一种最基本的分类方法，即根据图像反映物象的不同特点而分成的具象美术、意象美术、抽象美术三种类型。因此，通过对本课的学习，有助于学生打破那种以“像不像某物”来衡量作品的欣赏方法，使学生意识到美术除了可以表现我们眼中所见之物，还可以表现我们的幻想、

2、梦境乃至内心感受。  说教学目标： 1、了解美术作品中形式构成的基本要素。 2、美术作品的三大类别：具象美术、意象美术、抽象美术。 3、掌握三种美术类型的特征。 说重点难点： 1、了解美术作品的基本要素。 2、辨别具象、意象、抽象的形态及特征。   二、说教法、学法： 说教法： 本课宜采用讨论法及多媒体辅助教学法。说学法：通过比较的方法辨析不同类别的美术作品。三、说教学过程导入新课：（一）艺术语言的分类让学生看几张图片，得知人类最早的记事方式便是图画。在许多史前的遗迹中，可以发现早期人类留下的壁画。在拉斯科洞穴中，

3、发现了彩绘在岩壁上的兽类图画，画中所有动物都栩栩如生；尽管至今人们尚未搞懂这些壁画的真正涵义，但可以肯定的是传达信息是其主要目的；图像一直就是人类最简单、最直接的认知方式。艺术语言的分类:形体、明暗、色彩、空间、材质、肌理。①形体：点线面体，表现轮廓结构。例：《秋菊图》②明暗：受光部等。表现体积。例：《执扇女子》③色彩：固有色、条件色、表现性色彩、装饰性色彩；体现色彩表现力（最具感染力）；色彩具有象征性。例：《草垛》④空间：实体空间、虚拟空间；创造或再现空间关系。焦点透视、散点透视。例：《寒江独钓图》等⑤材质、肌理

4、：材质、质地、纹理；体现材质美感、加强表现效果。例：大理石。（二）美术作品分类比较：委拉斯开支（1650）《宫女》与毕加索（1957）《宫女》有什么不同呢？是不是有的美术作品中的形象与生活中的形象很像，有的却不像，这是为什么？学生答：……老师小结：这是因为艺术作品不同形象特征原因，我们把它划分为具象作品、意象作品和抽象作品。（让学生初步认识三大类美术作品）1、具象作品展示法国安格尔油画《贵妇人像》提问：对于具象美术作品，你的印象是什么？请同学们思考并发言。展示《刘胡兰就义》、《父亲》。以上三幅作品比较提问：这几幅作

5、品的共同点？目的：为了更好地表现美术家的思想情感和艺术主张。2、意象作品师问：美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现什么？展示油画《生日》马克夏加尔（俄国）师解说：简述作品内容师小结：实际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受、主观情感。1、抽象作品瓦西里·康定斯基《红黄蓝》与蒙德里安《黄红蓝与黑》国外抽象画分为热抽象和冷抽象两种，康定斯基的热抽象作品使人感到自由、无拘无束；蒙德里安的冷抽象则使人觉得很平静。想象一下从飞机上俯瞰城

6、市，看到的景物像不像抽象画？或者从宇宙中看地球，地球只是一个点等等。或者反映心跳的心电图就是一条线。课堂练习将以下的图片重新分类，每件作品的基本要素是什么？（利用练习巩固学生对具象美术、意象美术、抽象美术的理解）课堂小结：课堂练习内的作品分清楚，就达到本节课的教学目的。教学反思：普通高中开设美术欣赏课，是加强学校素质教育的一项重要措施。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。本学期我选取了

7、美术鉴赏课本中《图像与眼睛》这一课作为公开课的教学，有颇多的心得体会与大家分享、交流、学习。首先我把它定位是以欣赏感受为主，思考想象与尝试练习相结合的一课，通过教材分析，本课的教学难度虽然不大，主要让学生理解美术作品中的各种形象，即具象美术、意象美术以及抽象美术。但很多学生在欣赏美术作品的时候，往往喜欢用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品，而实际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。在教学中，我们要把学生的这种思维改变过来，让他们全面正确欣赏各

8、类型的作品。在具体教学过程中，我始终围绕教学目标和教学重难点，用各种方式来激活学生欣赏作品思维的火花。为了吸引学生的注意力和学习兴趣，在导入阶段先出示几幅古代人们记录语言的方式，注意力集中起来，在此时导出今天学习的课题——《图像与眼睛》。而在讲授新课时引导学生认识三大类的美术作品：具象美术、意象美术以及抽象美术，再逐一分析其作品的特点。对于具象美术作品，它所