唱儿歌学整理朱晓婷

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1、唱儿歌，学整理——培养一年级孩子整理习惯的有效途径朱晓婷我国著名的教育家叶圣陶说过这么一句话：“教育就是培养良好的习惯。”而小学一年级阶段是儿童形成各种习惯形成的最佳时期。作为一年级班主任，对学生良好行为习惯的培养也至关重要。因为大量的事实表明：一个人的一些行为习惯，是在一定的年龄阶段形成的。错过该年龄段再加以培养，往往事半功倍，难以奏效。对刚进入小学一年级的学生来说，有很多整理习惯需要培养，诸如整理书包、整理餐具、整理课桌、文明路队等等，该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。如此多的“该”与“不该”，往往会使刚入学的孩子顾此失彼、应接不暇，单

2、凭老师的说教很难达到良好的教育效果。朱永新教授在《新教育之梦》中也这样指出“在我们的德育工作中，我们一直热衷于搞道德教育课，把道德教育文学化、大纲化，其实，这样的道德教育效果是很脆弱，很苍白无力的。”如果一味地重规范知识传递，轻行为实践导引，不从日常生活中的细节开始，不遵循他们身心发展的特点，孩子很难养成良好的习惯，并讲好习惯保持下去。而巧用儿歌，可以很快帮助一年级学生养成良好的整理习惯。儿歌形式上简练生动、明快押韵，好懂易记，传播快速，给人轻松、活泼、趣味的感觉，朗诵起来合拍、动听，琅琅上口，深受人们尤其是孩子的喜爱。它是孩子们学习、游戏和促进发展的工具

3、，对于儿童道德情操的培养，良好行为习惯和美好情感的养成，乃至孩子开朗乐观人格塑造都有潜移默化、无可替代的作用。美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”可见在营造学习行为规范氛围的同时，我们运用生动、新颖、有趣的儿歌，创设儿童感兴趣的诵读方法和活动，更能激发孩子们学习行为规范的学习兴趣，加深对行为规范感受和理解，使学生在自由、宽松的环境中良好整理习惯得到最大、最优化的发展。我们在每周的整理课教一首自己创编的整理儿歌，并结合整理内容进行随机性传唱。通过儿歌来指导孩子整理物品的方法，规范孩子各项整理行为，并通过长期吟诵来形成整理习惯。比如在每

4、节课预备铃后，诵读《整理三字经》，孩子边整理边做好上课的准备；要写字做作业了，诵读《写字姿势歌》；排队做操时，诵读《文明路队歌》等等。教会一年级孩子每天按课程表自己整理书包、收拾文具，带齐学习用品很重要。在指导学生学习整理书包时，教会学生用《整理书包歌》来边诵边整理。“小书包，勤整理；大在下，小在上；硬在下，软在上；上层摆上文具盒，零散物品单独放。”孩子在边整理边诵读过程中轻松地学会了整理书包。由于现在的小学生大部分是独生子女，平时很少在家做家务，所以一年级学生的值日工作就显得特别费时费力。如果把小学生在放学前要做的事情编成儿歌，就很容易把小学生的值日工作

5、做得简单、容易、快速。于是，我在放学前组织学生唱《放学歌》：“放学不忘三件事，摆桌搬椅捡垃圾；自觉排队莫高声，不吵不闹不拥挤；见到老师道‘再见’，尊师落在行动上。”通过这朗朗上口的儿歌，学生在不知不觉中，就把放学前要做的事情做完了。为了给孩子营造“及时整理，有条有理”的氛围，在教室的一角专设了一个整理儿歌栏，主题是“今天你整理了吗？”，为避免孩子回生，将打印好的儿歌张贴在板报上，可以随时随地吟唱，简单便捷。 儿歌虽简短易记，但如果仅仅单调的吟、背，对一年级的孩子来说也是一种较大的负担，长此以往，小孩也会索然无味，渐渐地失去兴趣。因此，我们将丰富整理儿歌的传

6、唱形式，运用孩子易学、乐学的方式进行传唱，寓教育于活动之中。可以让学生在音乐老师的指导下，给整理儿歌配上自己熟悉的曲调，在课余互相传唱。 当然，学生的行为习惯培养有反复性，对学生背诵、解读整理儿歌也不能脱离实际，急于求成。我们应根据班级和学生实际情况制定相应措施，循序渐进。整理习惯的形成也要从小处入手，贵在坚持，重在行动。整理习惯，必须从日常生活细节入手，不能把整理习惯的某个环节视为“小节”而听之任之，否则会“千里之堤，溃于蚁穴”。培养好的习惯也必须始终不渝地坚持下去，直到新习惯形成。一位心理学家说得好：“没一会破例，就想让你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一

7、样，一回滑手所放松的，比好多回才能缠绕上去的还多。”习惯养成不在于一个人有多大决心，讲得有多好听，一切整理儿歌的编创、诵读都是应以养成学生的整理习惯为终止目标，并且贵在坚持，重在行动。