维吾尔叙事长诗_法尔哈德与希琳_叙事学研究

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1、第33卷第2期喀什师范学院学报Vol.33No.22012年3月JournalofKashgarTeachersCollegeMar.2012维吾尔叙事长诗《法尔哈德与希琳》叙事学研究封兴中(喀什师范学院人文系,新疆喀什844008)摘要:从叙事学的角度,探究《法尔哈德与希琳》的叙事层次、叙事结构。《法尔哈德与希琳》表达了亲情伟大无私、爱情忠诚不阿、友情纯洁高尚,同时也传达了人生的短暂、命运的险恶,无论人如何行动,冥冥之中都存在着将会摧毁他的力量,以及死亡的不可阻的思想主题。关键词:长诗;叙事学;研究中图分类号:I206.7文献标识码:A文章编号:1006-432X(2012)0

2、2-0066-04《法尔哈德与希琳》是乌孜别克著名的文学家的每行诗都热泪盈眶。/我岂敢同他们较量争胜—纳瓦依文学名著《五卷诗》中的第二部叙事长诗。/我只是让故事改弦易辙。”“里面既不是珍珠,也这部长诗的主体部分是以民间故事为素材,以法不是宝石,/而是燧石!它粗糙,但更加坚实。/尽管尔哈德与西琳的爱情故事为主叙事层次,以法尔红宝石看起来像团火,可人们还得敲燧石来取哈德与可汗的亲情、与夏布尔的友情、与库思老的火。”“但愿你的诗歌音韵铿锵,/思想细腻,故事引斗争分别贯穿于超叙事层和次叙事层。通过各叙人入胜,/然而诗人,请好好领会远古时代的年鉴,述层次中叙述者的讲述,向读者传达出亲情伟大

3、/好好领会老一辈人讲述的故事和传说。/也许你无私、爱情忠诚不阿、友情纯洁高尚的思想主题。还能发现一个宝藏,/一个为先辈们忽略的宝中国社科院、博士生导师郎樱教授,新疆大学藏———/请把这一宝藏献给人民,/让你无愧于人文学院教授买买提伊明教授和海热提江·乌斯曼民的热爱。/这些事人民自己早已吟咏过———/缘教授,新疆师范大学艾山江·阿不列孜教授等学何还要原模原样献给他们?”“跟在别人马后赶者,对于该作品进行了研究,已有了诸多成果,这马———/既无快乐,又无荣光。/在那不是你头一个些研究成果主要集中在作品的主题思想、语言形赶到的草地上,/你怎么能采集到最最美丽的鲜式、艺术特色各个方面。本

4、文在综述已有研究成果花?”这几段明确交代了《法尔哈德与希琳》写作缘的基础上,试图从叙事学角度探讨《法尔哈德与西起,在故事结尾写道:“而这个痛苦与离别的伤心琳》在叙事主体、叙事层次、叙事主题等方面所取故事,心灵的激情和崇高苦难的故事,/我是充满得的成就。灵感夜以继日地/用我们的故乡的突厥语成。”从时间的先后来看,这是超叙事者。叙述者就是作者一、《法尔哈德与希琳》的叙事者分析纳瓦伊。热奈特认为,一篇虚构作品的叙事情境当然在一部叙事作品中,主体部分往往为主叙事永远不会和它的写作情境相吻合。《法尔哈德与希层,这一叙事层中的叙事者称之为主叙事者,在琳》亦是如此,它在被讲述的过程中产生了若干

5、叙《法尔哈德与希琳》中,“我”向读者叙述了王子法述者。尔哈德与美女希琳的爱情悲剧。这里的叙事者在《法尔哈德与希琳》的序诗部分《关于贾米》“我”是作者本人,但不完全等同于作者本人。和《对长诗的一点说明》部分有这样的话:“尽管诗围绕王子法尔哈德的人生经历及爱情悲剧,人们至今只承认/仅有这样一种叙事模式,/但每作品中次叙事者较多,主要有法尔哈德的父一位诗人都给诗歌这根银线/精巧地镶嵌了那么亲———中国可汗,泉边的老人黑孜尔,著名画家夏多的珍世奇宝,/我阅读时无不异常激动,/对他们布尔,伊朗国王库思老,亚美尼亚女王米欣·巴努。收稿日期:2011-06-23作者简介:封兴中,男,喀什师范学

6、院人文系副教授。·66·[1]作者信仰伊斯兰教,虔诚地认为真主威力无是次叙事层次。”比,人世间每个人的命运都为真主所安排,人的一从时间方面来看,依据“叙事层级越高,时间切行动冥冥之中自有命运的支配。但是作为有人越后”的判断标准,《法尔哈德与希琳》中“我”要重文主义、人道主义思想的纳瓦依,在其作品《法尔写法尔哈德与希琳的故事,作为第一叙述者在讲哈德与希琳》中,一方面表达了亲情伟大无私、爱述法尔哈德的人生经历及法尔哈德与希琳的爱情情忠诚不阿、友情纯洁高尚,同时也传达了人生的故事的时间明显存在差距,法尔哈德人生经历与短暂、命运的险恶,无论人如何行动,冥冥之中都希琳的爱情故事属于民间流传

7、,故事在流传中不存在着将要摧毁他的力量,以及死亡的不可阻的断发生变化。这样可以确定“我”重写“故事”的缘思想主题。作者在第一章写道:“我看这世界上根由居于最高叙事层次的地位。同时,在《法尔哈德本就没什么永恒”/“哦,预先注定一切的命运之与希琳》这部叙事长诗中,我们很容易看出,从作笔!/可汗他忘记了,尽管乐善好施/他也无法勾品第一章一直到结束,都在讲述法尔哈德人生经去,也无法改变/你那预先注定的命中劫数……历及其与希琳的爱情故事。这一故事层次很显然你既然不知道自己的未来祸福,/也就

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