高校教师组织承诺与工作绩效关系研究

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1、浙江理工大学学报!第!!卷!第"期!!##$年%!月&’()*+,’-./012+*34526705/8*290):2;<=’,>!!!?’>"!@05>!##$文章编号!!""#6$%$!"&""’#"$6"$&"6"R高校教师组织承诺与工作绩效关系研究%%$!胡F坚$莫F燕"%>浙江理工大学理学院!杭州B%##%E&!>浙江大学管理学院!杭州B%##!D#FF摘F要!以浙江省E所高校B$M名专职教师为研究对象!依据调查问卷数据!分析了高校教师组织承诺与工作绩效间的关系!得到了高校教师工作绩效的$因素模型!得出了教师不同的个体特征在组织承诺和工

2、作绩效上有显著差异表现$教师的组织承诺对其工作绩效有显著影响力的结论!根据结论提出了关于高校人力资源管理的相关建议%关键词!高校教师&组织承诺&工作绩效中图分类号!b"D!>BFFF文献标识码!H")引)言高校教师承担着教学)科研和社会服务的工作职责$他们的知识层次)智力水平都较高$大多都思想活跃$崇尚科学$富于理智$有较强的自主意识$既是一个自我引导)勇于创新的人$又是一个目标明确)努力实现自我价值的人%在我国高等教育加速发展的背景下$如何提高教师在态度)行为上献身于学校的程度$增强他们与学校间的心理契约$是值得各方关注的问题%从组织与行为的角

3、度对高校教师的组织承诺与工作绩效方面进行研究$这对于高校人力资源管理理念)激励机制的完善具有重要意义%!)研究思路组织承诺是组织行为学研究的热点$这是一种工作态度%学者们基本是从以下B个方面对组织承诺进行定义!+#对组织的感情性依附"+--05;290+;;+5/W0*;#(J#离开组织的认知成本"V0)50290O5’:;#(5#留在组织工作的义务"’J,23+;2’*#%S0<0)qH,,0*"%CC%#总结了过去的许多文献$认为组织承诺是个人体现出的一种对组织的感情倾向$以及对离开组织造成损失的认知和对组织应负的道德责任$由B个部分组成$分

4、别是!+#感情承诺"+--05;2905’WW2;W0*;#$指个人对其所在组织的感情依恋)认同和投入度(J#规范承诺"*’)W+;2905’WW2;W0*;#$指个人的一种基于义务职责而继续工作的认知(5#连续承诺"5’*;2*(+*505’WW2;W0*;#$指个人对离开组织所导致损失的认知而不得不留在组织中继续工作的一种承诺%有许多研究认为$组织承诺是组织效能的预测指标$如4;00):"%CDD#)S’NO+<$4;00):qa’);0)"%CE!#)卢盛忠"%CCD#等均认为员工的组织承诺能够预测其工作绩效%广义的工作绩效指各目标主体在一

5、定时间内通过在特定组织中多样化行为特征和由此导致的结果%比较一致的观点是$绩效是员工的激励)能力和环境相互作用的结果%I’)W+*qS’;’N2O,0"%CCB#根据G+WV6J0,,的框架将工作绩效区分为任务绩效";+:PV0)-’)W+*50#和关系绩效"5’*;0X;(+,V0)-’)W+*50#%任务绩效主要与职务活动有关$是现职人员执行对组织技术核心具有贡献度活动的效果%关系绩效也有学者称为公民行为绩效"I’)W+*0;+,>$!##%#$是指自愿执行非正式的任务活动)协助并与他人相互合作以完成任务活动%收稿日期!!##"A%%A%M作

6、者简介万方数据!胡F坚"%CD"AF#$男$浙江杭州人$硕士$讲师$主要从事人力资源管理的研究%第"期胡F坚等!高校教师组织承诺与工作绩效关系研究"!%有些实证研究表明$任务绩效与关系绩效存在着显著不同$能够被区分$如G’*N+<"%CCM#采用多质*多评价者法和验证性因素分析支持了这两者的独立性%其他如=+*45’;;0)qS’;’N2O,’"%CCM#)H)90

7、绩效的涵义$高校教师任务绩效的指标应来自其工作职务活动$其内容应与岗位职责和目标任务相一致$因此$人事部关于高校教师工作+实绩,的考核要求可以理解为是一类任务绩效%Y0,OW+*"%CEC#$以及S+):/qR’5/0"!##!#均认为$教师绩效评价通常采用了教师效能";0+5/0)0--05;290*0::#评价$多数研究探讨了大学生评价教师教学效能的问题$但并未关注教师的奉献精神"包括对教育事业的责任心)主动性#及合作与助人等方面%因此$国内外对教师的绩效评价多数着眼于其任务绩效方面$忽视了他们的关系绩效方面%基于上述分析$本研究以任务绩效和

8、关系绩效的划分为依据$来探讨高校教师的组织承诺与工作绩效的关系%&)研究方法!>%F研究对象FF本研究的对象是浙江省内的表!)研究对象特