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1、第22卷增刊西藏大学学报Vol.22.Supplement2007年6月JOURNALOFTIBETUNIVERSITYJune.2007信号与系统中的matlab程序宁长春索郎桑姆胡海冰厉海金(西藏大学理学院西藏拉萨850000)摘要:在现行的理工科教学中,matlab的应用已经成为一个重要的内容。尤其在电子类的核心专业课信号与系统中,matlab的作用更加值得教师关注。文章就信号与系统这一课程中牵涉到的一些典型matlab程序,进行了注解和说明。试图在信号与系统和matlab的应用两方面找到了一个更为恰当的结合点,使学生和教师在专业知识和应用性工具方面,得到一个更好的处理方式。关键词:信
2、号与系统;matlab;工具;程序中图分类号:TN914文献标识码:A文章编号:1005-5738(2007)05-046-03选修课中,并没有适时地开过matlab这门语言课,一、引言这就更加给学生在面对这些陌生的程序时,造成了学习的困难。信号与系统作为一门电子类专业的核心专业(二)另外,倘若授课的教师将matlab语言本身课程,其重要性自然不言而喻。可是在现今的教学的学习任务,完全作为课外作业布置给学生,那么中,尤其在信号与系统这门应用性、技术性极强的在实际的操作方面,也未必能够达到很好的教学效课程中,离开了matlab这门语言而去顺利地展开教果。因为学生面对着纯粹陌生的一个计算机语言,
3、学,几乎已经成了不可能完成的任务。所以在现今要从matlab使用手册中,一一查找出手头程序中每所有可见的信号与系统的教材中,几乎都有关于一个语句的相关背景说明,的确也是一个工作量很matlab的大量程序出现在每一章节的后面。个别教大的任务。然而更重要的是,这样的做法势必会影材还专门安排了相当多的matlab习题,也就是说,响到学习信号与系统本身的效果,甚至会造成对工在利用matlab这个工具去解决实际的“信号与系具的学习冲淡专业学习这一适得其反的局面。统”的问题方面,试图引起学生的关注。于是在面对着先前未曾全面学习过matlab的可是在这样的形势下,许多问题依旧存在着。学生,一方面为了把ma
4、tlab这个工具不要忽略,一并且还没有在实际的教学当中,得到恰当的处理。方面为了不会因为matlab工具的引入而冲淡专业在笔者看来,这些问题有如下几方面:课程本身的学习,笔者试图就这方面的教学实践(一)大多数教材中安排matlab程序的目的,中,提出这样一种解决办法。那就是从浩瀚的关于似乎只是引起学生对利用这个工具去解决信号与信号与系统的matlab程序中,精选出一些典型程系统中问题的关注。实质上对于引导学生入门,去序,而这些程序不仅能够深刻地反映出信号与系统真正地掌握如何在这个课程中去应用matlab这个的核心概念,而且还能够循序渐进,由浅入深,相对语言,并没有起到有效的作用。这其中令人最
5、为遗全面地让学生了解到matlab这个语言本身的特点。憾的部分,就是没有详细对matlab程序中的语句进而这些程序之后的详细注解,就相应地考虑到了此行详细的注解。而教师在有限课时的情况下,一般两方面:不仅对程序中有关信号与系统的原理做了也只能对程序中有关信号与系统方面的原理作出清晰的说明,而且对matlab语句的背景做了精当的重点阐述,而对matlab语言本身的语法,不做详细注释。的介绍,于是就造成了学生在理解这些程序时的困在本文的最后,笔者还针对信号与系统中最常难。就个别学校的情况而言,由于在信号与系统的用的一些mablab语句做了一个小结,以表格的方式收稿日期:2007-03-26第一作
6、者简介:宁长春(1976-),男,汉族,甘肃兰州人,西藏大学理学院讲师,主要研究方向为广播电视工程。-46-宁长春,索郎桑姆,胡海冰,厉海金:信号与系统中的matlab程序提出。其目的也是在教学中为学生的学习和教师axis([-2-0.21.2]);%x轴以及y轴的取值范围;axis的教学提供更大的方便。不至于因为matlab本身表示控制轴刻度&风格的高层指令;浩大的应用范围,而使学生迷失了方向。(四)傅立叶变换functiony=sf1(t,w)%定义函数y;函数sf1将计算出二、典型的信号与系统matlab程序傅立叶变换中被积函数的值;t=[-1:0.01:1];%给出时间的取值范围以及
7、最小的时(说明:斜体字表示对于信号与系统知识的注间间隔;解,一般字体表示对于matlab语言本身的注解。)y=t.*(1-abs(t)).*exp(-j*w*t);%给出傅立叶变换积分(一)关于Matlab的入门介绍号内的表达式;abs表示绝对值;clear;x=-8:0.5:8;%定义自变量x的一维刻度向量;w=linspace(-6*pi,6*pi,512);%确定频谱的上下限;y=x';%定义自变量y的
