问题导向的经管类多专业实验教学体系研究与实践

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1、ISSN]002-4956实验技术与管理第3O卷第2期2013年2月．．—．．—CN11—2034／TExperimentalTechnologyandManagementV0l_3ONo．2Feb．2013问题导向的经管类多专业实验教学体系研究与实践陶雷，吴菊华，莫赞(广东工业大学管理学院，广东广州510520)摘要：提出从复杂组织管理问题的解决途径着手寻找专业特色，再用社会需求进行修正，并且合并或开发出多专业实验项目的实验教学体系建构思路，介绍了广东工业大学经济管理本科实验教学体系构建的实践经历。关键词：实验教学；问题导向；经济管理；多专业中图分类号：G642．0

2、文献标志码：B文章编号：1002—4956(2013)02—0168—03Studyandpracticeofproblem-orientedexperimentalteachingsystemformulti-majorundergraduatesofeconomicsandmanagementTaoLei，WuJuhua，MoZan(SchoolofManagement，GuangdongUniversityofTechnology，Guangzhou510520，China)Abstract：Thispaperputsforwardanewprocesstobu

3、ildtheexperimentalteachingsystemformult~majorundergraduatesofeconomicsandmanagement，andpresentstheapplyingpracticeinGuangdongUniversityofTechnology．Itbeginswiththeidentificationofthespecificsforeachmajorfromthecomplexorganizationalproblemsolvingprocess，usesthechangingsocialneedstomodify

4、，andcombinesordevelopsnewexperimentsformulti-majors．Keywords：experimentalteaching；problemoriented；economicsandmanagement；multi—majors经济管理类实验教学越来越被各院校所重视，不1实验教学体系建构的新途径少高校都在积极构建本校的经管类本科实验教学体系，不少学者也在深入研究创新型实验的开展方传统实验教学体系设置的主要途径是从本专业的式[1]。传统经管类实验教学中基本验证性实验居多，社会需求出发，发现所需的人才岗位或发展方向，分析设计性、综合性

5、实验较少的状况已有改观，但在实验内其能力构成，获得支撑能力所需的核心课程，再结合学容的设计与教学过程中，各平台及实验模块问并未有科发展趋势等因素加以修正，得到课程体系，最后建构效进行知识融合，对学生兴趣的激发、思维的开拓、创出实验教学体系，见图1。新意识和实践能力的培养仍显不足。分析专业学科特点修正J分析社会分力提出核心需求课程图1传统的实验教学体系建构之路这种建构思路综合考虑了社会和学科发展等多种收稿日期：2012—06l1修改日期：2012～09—08情况，具有科学性和合理性，但正是由于其从不容易准基金项目：国家科技支撑计划(2011BAD13B11)；广东工业大

6、学质量工程项目(20102083)；广东工业大学博士基金项目(043029)确定位同时也不稳定的社会需求分析人手，在很大程作者简介：陶雷(1975一)，女，重庆，博士，讲师，广东工业大学管理学院度上造成理论教学，进而实验教学实际上难成“体系”信息管理工程系副主任，主要从事信息技术与管理研究．的局面。相反，应从相对静止的学科特点入手，从问题E—mail：taoleigdut@126．eom解决的途径中找到专业的特色，即核心课程，然后扩展陶雷，等：问题导向的经管类多专业实验教学体系研究与实践成课程体系，再用相对动态的人才需求及其能力构成应能支撑解决本专业问题所需的能力，最

7、终获得的各进行修正，进而衍生出专业实验教学体系。专业实验教学体系，也需要根据所解决的问题，一方面问题解决能力的培养是各学科、各专业人才培养整合、合并相同、相近的基本型、应用型实验项目，一方的核心，专业学科特点的分析应建立在对学科大类靶面开发设计出跨／多专业共同开设的研究型、创新型实向问题定位的基础之上，各专业理论和实验教学体系验项目，见图2。建构跨／多专业毒验教学体扩展成课建构专业实验教学体系I}翁向需问题的特点}厂==—=—————提课程}r=一=．堡堡墨+．．．匾—_]修正修正I图2跨／多专业实验教学体系建构之路首先，经济学和管理学本来就是实用科