校园网络数学研究性学习课程的设计实施与优化效应

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1、教学风景线教学新思维校园网络:数学研究性学习课程的设计实施与优化效应王雁苓"吉林省教育学院!"##$$#一!引言根据上述分析"我们进行了研究能力统一起来$经济的全球化!知识经济时代的性学习课程的探索"利用因特网的开三!研究性学习课程的概述到来"对创造性人才的创新精神提出放性特征"在校园网中建立了*研究以学生研究性学习为中心的研了前所未有的紧迫要求#当前"以多型课程学习网+"为学校开展研究型究性课程"是建立在现代教育理论上媒体和!"#$%"$#为标志的新的信息课程提供了操作平台$的一种科学学习观的产物"是*

2、以学技术革命"正以惊人的速度改变着人二!理论依据生自主性!探索性学习为基础"从学们的生产方式!工作方式!学习方式(,建构主义学习理论生生活和社会生活中选择确定研究和生活方式$在基于&"#$%"$#的教育教学应以学生为主体-在整个教专题"主要以个人和小组合作的方式网络的基础上"进一步与多媒体相结学过程中教师起组织者,指导者!帮进行+的课程$它强调师生在交互过合"发展出一种能适应’(世纪教育助者和促进者的作用"利用情境协程中共同建构课程内容"完成学习内需求的全新教育体制与教学模式"即作!网络等环境"充分发挥学

3、生的主容的选择!组织和编排"不是理解前研究型课程$动性!积极性和首创精神"最终达到人的发现"而是让学生进入主动探索经国务院批准"教育部于’))(使学生有效地实现对知识建构的目知识的过程$强调在学习活动展开的年*月+日颁发了%基础教育课程改的$在这个模式中"学生是知识意义过程中"创设一种有助于学生探索研革纲要&试行’("把研究性学习既作的主动建构者$究的开放的前景和途径"使学生围绕为一个门类的课程"又作为一种重要’,教育心理学某一主题主动地搜集信息!加工处理的学习方式$目前"我国的数学研究兴趣能有效地诱发学

4、生的思维"信息"并应用已有的知识解决问题$性课程已取得了初步成绩$兴趣越大"学到的东西便越多$有兴学生*通过亲身实践获取直接经验"通过研究性学习课程的实施"培趣的信息内容"记忆会更牢固$通过养成科学精神和科学态度"掌握学科养了学生的创新精神与实践能力"淡学生自主选择感兴趣的题目进行研的学习方法"提高综合运用所学知识化了学科之间的界限"形成学生未来究"能更好地激发学生学习的潜能$解决实际问题的能力+$在研究性学可持续发展的能力)转变了学生的学.,现代教育理论习过程中"*教师是组织者!参与者和习方式"有利于养

5、成学生综合运用数通过教师的主导作用"使学生从指导者+$学知识的能力!科学的精神!研究的被动的地位转变为主动学习的地位"研究性学习在高中的开设"表面能力和学生获取!处理!分析信息的由*要我学+变为*我要学+$在研究性上看是增设一门新课程"实际上将深能力$学习活动中"能够把学习知识和培养层次地触动学校原有的办学理念和-44-zhongxiaoxuejiaoshipeixun中小学教师培训2006.8教学风景线教师的教育观念!带动学校各方面工究成果"筛选#归类#综合#分析!提炼#升华为作的整体变革"从这个意义上

6、说!以7网上测评8学生自我测试数学某些结论"这是一个关键环节!自然研究性学习实施为重要内容的课程知识和相关知识!测试分级进行"会有很多学生自己解决不了的问题!改革将是重点高中新一轮竞争的新7在线帮助8专家#教师指导学生这就需要得到专家#指导教师#同学的平台!也是学校下一步改革与发展了解数学研究型课程的基本理论和随时的指点和帮助!学生就可以利用的主要方向和内容"这是一个挑战!一般方法"$网上交流%栏目中每位教师的9:也是一个机遇"我们自!""!年#月在$市场经济的数学问题%这一;<%=进行交流!更可以在$提

7、问#回起率先在高一年级和高二年级全面研究性课题的实践中!我们充分依托答%中运用>>4技术!按照课题研究开设研究性学习课程"研究性课程有$研究性课程学习网%!充分验证了这方向进行分类交流讨论)学生可以将目的#有计划#有系统#分阶段!循序一体系和网络平台的作用!具体做法自己在确定研究课题过程中遇到的渐进地进行!在课题来源#信息渠道#如下&问题上传到>>4的相应栏目请求帮实施对象#研究方式#解决问题#结果?1课程概述助!也可以对其他同学的问题进行解收获等诸方面突出课程的开放性#多首先由学生在校园网上的$课程答"

8、如果学生对课题有什么问题需要元性#主动性和创造性"笔者亲历实概述%这一栏目了解有关$市场经济解答!可以在>>4上求助!或自己上践过程!充分领会了这种教育理念!中的数学问题%这一主题的研究方网查询"并对高中数学研究性课程进行了初向!提出拟解决的问题"学生也可以01课题评价步探索"根据自己的特点#兴趣#思考意向提答辩之前!学生各自对最初的研四!校园网络环境下数学研究性出研究的方向!教师要对学生选题#究成果依据校园网上$课题评价%一