乐学、会学、善思、能用

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1、乐学、会学、善思、能用在传统的教学观念影响下，教师往往把课堂教学当作自己的教学活动空间，把课程教学活动界定为一种“认知活动”，从而忽视了课堂有效教学的决定因素即学生对课堂教学的积极性、主动性、专注性，导致大量的课堂教学处于一种无效或低效的状态。这种现象在高中思想政治课教学中表现的尤为突出，“教师教得辛苦，学生学得痛苦”，是高中思想政治课存在的普遍现象。教师没有因教而获得有效的发展与提升，学生没有因学而获得有效的成长和提高。在新课程背景下，我在教学实践中就如何激发学生学习思想政治的兴趣，让学生乐于学习，掌握学习思想政治的方法，善于思考，提高理

2、论联系实际能力，进而达到提高思想政治课教学的有效性方面进行了大胆的尝试和积极的探索。一、创设情景，激发学生学习兴趣——使学生“乐学”俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生主体性的一部分，学生一旦拥有了某种兴趣，就会成为主体性在这一方面得以发挥的动力源泉，就会主动、自觉、深入地去探究和思考问题。实践证明，有了兴趣，学生才会自觉的花时间，下功夫、动脑筋，积极的学习。新课程中强调基于情景的教学方式，要求教师应根据教学内容需要创设情景调动学生求知的积极性，激发学生的兴趣，拨动学生求知的兴奋点，让学生在“乐学”中生成知识、理解知识，从而激发起更高水

3、平的求知欲。受新课程的启发，我在教学《货币的产生和本质》时创设让学生模拟古人物物交换的情景，课前布置学生每人准备一件物品，将课堂临时变成交换场所，要求学生只能用以物换物的方式自由交换自己想要的物品，然后总结交换的结果和体会。由于学生对设置的情景非常感兴趣，积极准备和参与，在情景中深刻体会到古代物物交换的缺点，懂得了一般等价物及货币产生的必要性。在情景体验的基础上轻松理解和掌握了一般等价物和货币的含义。在个人所得税的缴纳问题上，我在教学中设置了买福利彩票中大奖、工资收入1500元与3000元的情景，让学生分析情景中人们的收入是否该纳税，进一步

4、让学生了解个人所得税目前的起征点是2000元，并教会学生掌握计算个人所得税的方法。布置学生课后根据父母的收入情况判断父母的收入是否该缴纳个人所得税，计算出父母每个月应该缴纳多少个人所得税。学生在基于创设的情景中学习的主动性和积极性得到了充分的调动，学习思想政治课的兴趣大大增加，教学有效性得到提高。二、自主学习，提出疑难问题——使学生“会学”3传统的教学是老师把知识点讲得很清楚，很详细，学生没有了思考的时间和空间，学生是用“嘴”在“生吃”知识，教师教什么，学生就学什么，学生只是现成地接受教材中的结论或答案，而不是用大脑把它内化为自己的知识，因

5、而教学效果往往不尽如人意。新课程理念要求充分发挥学生学习的主体性、创造性，强调教师要引导学生在实践中学习，富有个性地学习。对于学生而言，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身学习奠定基础。这就要求教师要学会放手，将课堂还给学生，善于给学生时间、给学生问题、给学生悬念、给学生难题、给学生自主学习的机会，使学生从“学会”向“会学”转变，成为学习的主人，促进自身的不断发展。在《在货币的职能》一课中，我先根据教学内容的需要设计了相关的问题，让学生带着这些问题预习内容，然后去搜寻问题、解决问题，在教师的启发下，学生解决了以下问题：货币

6、的职能有哪些？基本职能是什么？货币在什么情况下分别执行价值尺度和执行流通手段的职能？怎么区分流通手段和支付手段的职能？在对问题的搜寻、发现过程中，学生掌握本节课的基本内容。这种方法的运用，使学生在探究“是什么”、“为什么”、“怎么样”等问题中，增强了学习的自主性和目的性，学会如何学习。三、巧设问题，培养思维的能动性——使学生“善思”古希腊一位伟大的哲人告诫我们：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”教师在传道、授业的同时更应该点燃学生疑惑、思考的火种。学生是不是热爱学习、积极的学习，取决于他会不会思考、是否掌握了思考的方法

7、。学生在学习的过程中肯定会遇到问题，培养学生由问题而思考，由思考而提出问题，解决问题的能力，是培养学生自主学习能力的关键，因此，在政治课堂教学过程中，教师应精心设计，要善于创设各种问题情景，把学生思维逐步引向深入的问题台阶，启发学生进行思考、讨论、辩论等，从而形成正确的概念，有利于学生对知识的掌握和运用。3例如，在《对外贸易的基本含义与主要内容》的教学中，我课前布置学生查阅我国近三年来对外贸易的基本情况。在教学中设置问题引导学生思考：对外贸易中进口与出口对比会出现几种情况？我国近三年来对外贸易数据显示是哪种情况？分析这种情况的形成的原因和利

8、弊。在学生自主思考解决上述问题的基础上，我再呈现我国对外贸易出口产品的相关情况，引导学生分析我国对外贸易存在的问题及解决问题的方法。学生通过问题而思考，在思考中解决问题，自主掌握