关于高校中小型博物馆自身发展的思考——兼谈辽宁大学博物馆的建设与发展

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1、维普资讯http://www.cqvip.com博物馆研究2004年第2期【总第86期)·博物馆学·关于高校中小型博物馆自身发展的思考——兼谈辽宁大学博物馆的建设与发展王秋华由于历史和国情的原因，中国高校博物1、利用校内一切可利用的条件和机会扩馆的状况有其独特的一面，即与国外相比总大陈列规模体数量不多、规模不大。但是，在二十一世纪近些年来，全国高等院校办学规模不断的今天，经过改革开放后的中国，在政治、经扩大，如院校联合，增建新校舍，调整专业等济、文化、教育等各方面都有了全面发展的同等。在这期间，每一所高校都要重新进行规时，高校博物馆

2、作为学校教学、科研、思想教划，这是博物馆陈列规模发展的大好时机，博育以及社会教育的重要组成部分，其建设和物馆专业人员要不失时机的建议校领导给博发展也应该受到足够的重视。物馆以发展空间。当前，中国高校博物馆除少数规模较大建立专门博物馆。院校联合，新建校舍的以外，以中小型为主，其展览面积有限，文物学校在资金允许的情况下，按照博物馆的要标本数量不多，展示手段趋于落后，远远不能求建设新馆舍是最为理想的。目前，全国已有满足教学、科研和教育的需要。因此，改造和多所院校建成新馆或即将建成新馆。院校联发展中小型博物馆成为目前高校建设的重要合、专业调

3、整可能腾出一些空房，利用空房进任务之一。行改造可以作为博物馆专业用房，这样，原来辽宁大学博物馆属中小型博物馆，l998没有博物馆的院校，可以将文物室、标本室建年建立，是“21l工程”子项目，其前身是辽宁成小型博物馆。原来有小型博物馆的学校也大学历史系文物室和生物系标本室，在“2ll可扩大规模，这是高校博物馆发展的一个重工程”建设中，以两系文物室和标本室为基要机会。础，建立辽宁大学博物馆。同时，在博物馆的利用图书馆、标本室等可用之地扩展陈发展和完善中又新增了校史专题等展览。现列规模。图书馆、标本室的人文环境非常适合在，辽宁大学博物馆已

4、经成为重要的教学、科陈列文物标本。图书馆内宽敞的大型阅览厅，研基地，学术交流的场所，爱国主义教育的课是陈列文物标本的极佳场所，教师和学生在堂。通过对辽宁大学博物馆的建设，引发了笔查阅图书资料的同时，也可以对文物标本进者对高校中小型博物馆发展的一些思考。行观察和研究，从文献和文物标本等多角度获取知识。辽宁大学博物馆就建在辽大图书一、博物馆陈列规模的发展馆内，将两间三百多平方米的阅览室作为博博物馆陈列规模的发展是高校博物馆发物馆陈列室，每一间陈列室陈列一个主题，成展的重要条件，没有足够的陈列场所，就不能为独立单元，即历史文物陈列、生物标

5、本陈很好地表现文物标本的内涵，高校中小型博列。展室内以展柜作间隔，充分利用空间，巧物馆应该利用一切条件扩大陈列规模．．妙设计展线。在教学和科研需要的时候，可以一l】一维普资讯http://www.cqvip.com每一间单独开放，非常适合学校的特殊需历史专业、文博专业、生物专业的教学可起到要。当然，在对外展览的时候，可以全部开放，书本无法起到的重要作用，亦可弥补辽大博不影响陈列效果。在图书馆内建博物馆，虽无物馆陈列规模和内容的不足。而对于新乐遗法与独立博物馆相提并论，但是，在条件有限址博物馆来说，不但可以直接为高校的教学的情况下，也

6、不失为发展高校中小型博物馆服务，拓展服务领域，增强博物馆服务功能。陈列规模的一种理想选择。将标本室作为高同时，也可满足社会广大群众对科学知识的校中小型博物馆扩展陈列规模的对象，与在需求。沈阳新乐遗址博物馆在设计这两项展图书馆中建博物馆有异曲同工之效果。标本览之初，就聘请辽大的教师帮助论证。目前，室本来就是陈列标本的地方，与博物馆相比，展览虽尚在论证和设计中，但是，相信将来一只是因为规模小，故称室。但如果将多个标本定会取得满意的效果。室开发成博物馆的多个展室，就可以建成／j、二、博物馆藏品的有效利用型博物馆，或将小型博物馆的规模扩大。

7、这种和藏品的充实办法，也许是不错的选择。2、利用校外展览资源开拓高校博物馆陈藏品是博物馆的灵魂，没有相当数量的列规模藏品，即使博物馆的建筑再豪华，也不能称其校外展览是指社会博物馆、展览馆、文物为真正的博物馆。高校博物馆和社会任何一考古研究单位标本室的展览。对上述单位展座博物馆一样，藏品的数量和质量制约着博览资源的有效利用，实际上无形中拓展了高物馆的一切业务活动。尤其是高校中小型博校博物馆的陈列规模。物馆，本来藏品数量不多，质量较差，因此，现在高校所在地的周围或同一个城市，可有藏品的有效利用和藏品的充实显得格外重能有一座或几座博物馆及

8、一家或几家文博单要。位的陈列内容与高校所设学科、专业有关。为1、馆藏文物标本的有效利用充分利用社会资源，弥补高校博物馆陈列规高校中小型博物馆不论是受陈列面积的模的不足，在博物馆、文博单位制定陈列方案限制，陈列主题的制约，文物标本种类、