论远程学习者的时间管理

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1、万方数据NewtheoryofLearning·．．鱼亟筻壅!皇重堡兰．翌】’●策划、主持：钟志贤教授论远程学习者的时问管理邱婷刘朝霞肖宁(江西师范大学课程与教学研究所，江西南昌330027){{‘[摘要]时间管理是自我管理的重要组成部分之一。本文从理解时间管理的要义出发，讨论了时间管理对远程学习的意义，建构了时间管理模型，引介了常用的时间管理工具和方法，力图为远程学习者实现有效的时间管理提供有益的理念和路径参照。．、[关键词]远程学习；时间管理；模型；工具；方法h，一、时间管理的要义理解在远程学习中，学习者的大部分时

2、间是与教师、学习伙伴相分离的，由于特定的学习情境使然，远程学习者必须具备充分的自主学习能力，尤其是一系列与自我计划、自我监控、自我评价等密切相关的自我管理能力。其中，时间管理(TimeManagement)能力是远程学习者重要的自我管理能力之一。如同恩格斯所说，利用时间是一个极其高级的规律。成功的学习需要系列的成本投入，时间是其中的一种重要成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。时间管理作为一种工作技巧，一种成功途径，抑或是一种生活理念，是一种永恒的现实问题。比如，时间管理不仅仅适用于工作领域，也用于家庭生活。只有那些会合

3、理安排工作时间的人，才有可能享受工作之外的人生，才有可能合理规划全部的人生时间，才能成为时间的主人。在时间管理的研究中，对时间管理的认识存在两种不同的思维方式或世界观，其一是速度理念，认为时问管理就是速度管理；其二是缓慢管理，认为时间管理的目的是达到时间均衡。有研究者认为，时间管理的内容主要包括如下五方面：(1)决定时间的耗费标准，选定目标，制订计划；(2)实施分割与集中的方法来增加自由时间，进行合理消耗；(3)总结自己时间的消耗情况，诊断自己时间的利用状况，找出浪费时间的活动并消除之；(4)应用现代系统科学和定量方法

4、控制自己的时间；(5)应用各种技巧和方法来节约自己的时间111。简言之，时间管理就是用最少的时间做最有益的事情，达到收益的最大化。具体言之，时间管理的要义包括三点：其一，减少工作量，做重要且正确的事情；其二，做有成效的事情，追求效率和效果；其三，做有价值的事情，关涉个人或组织的愿景。对于时间管理的要义，英国教育家斯宾塞(HerbertSpencer)曾说，必须记37住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只是由于人生短促，更是由于人事纷繁。我们应当力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。根据对时间管理要义的理解和远程学习

5、的特点，我们认为，时间管理是指在远程学习中，学习者为了提高时间的有效利用率而对时间进行合理的计划、使用和控制的过程，即对时间的有效利用和运筹。二、时问管理与远程学习现代管理学之父德鲁克(PeterF·Drucker)曾说，时间是最高贵而有限的资源。每个人都应当珍惜时间资源。时间是学习投入的必要成本，时间投入所取得的效益取决于远程学习者的时间管理能力。时间对每一位学习者都是公平的，又是不公平的；正如赫胥黎仃·Huxley)所说，时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。因此，有效的时间

6、管理对远程学习具有重要意义。1．确保远程学习者顺利达成学习目标。在远程学习中，由于师生在时空上是分离的，教师对学习者的监控力度较弱，学习者的有效学习有赖于他们的自主学习能力。在实际中，远程学习者是多种角色并存、多任务处理的个体，常常面临工作、生活与学习时间相冲突的问题。因此，有效的时间管理是远程学习者必须处理的首要问题。如巴尔扎克所说，人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。远程学习的成败取决于能否有效地统筹时间，利用有限的时间提高学习效率／效果，达成学习目标。2．有助于远程学习者加强自我计划、自我监控和自我评价。对学习

7、者而言，时间管理不仅是一种有效工具，而且是一种在具体评价学习效果时的态度和感受。严格地说，时间管理所针对的对象不是时间，而是人本万方数据厂——晷薹i藤霸歙名毛心兰翌堑垒X篓黧堡兰翌耋苎垡!i翌：：。．．．．{1囊燃篓毫爹圣}；耋㈣l口三篇：如l茎兰主《墨l墨≥三；妻l_

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9、主主主l垂篡至要l更是时间管理的问题。时间管理能力既是一项基本技1个人目标l苎立目标'界1次¨．易耗时在l幂易区分时【标．目标过I熊，也是一种秘学观念，它警策着学习者不时地强化时l、。。l主是l上

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12、石五再再对ii再i日iiiii嗡磊ii司三，基乎DISG的时间管理模型．1．DISG性格模型DISG性格模型是由德阑著名时间管理学家塞维特(LotharJ．Seiwert，2004)撵凌熬一秘行为倾羹模式。他认为行为模式在每个人身上有不同程度的体现，可以归纳为四种基本类型，即主导型(D)、茵创型(I)、稳黧型(S)、严谨型(G)圆