一年2春雨的色彩月坑徐秀琴

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1、2.《春雨的色彩》教学设计教学目标：知识与能力1、认识“纺、线、洒、群、屋、争、论、题、桃、油、菜、更”12个生字，会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个生字。学习“三点水”“角字头”两个部首。2、培养主动积累词语的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、感受春雨给大地带来的变化。过程与方法1、角色朗读，深入文本，增强体验。2、创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。情感态度价值观1、感受春雨的作用，激发对春雨的喜爱。2、感受春天的美好，激发对春天的向往。教学重难点：1、识字、写字

2、。2、正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：生字卡片教学课时：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、认识“纺、线、洒、群、屋、争、论、题、桃、油、菜、更”12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受春雨给大地带来的变化。教学重难点：1、识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法：朗读法、谈话法课前准备：生字卡片教学流程：一、创设情境，引出新课1.导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听——2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3.展开想

3、象，用“春雨像……”练习说话。4.说说春雨声是怎样的？二、以境助读，品读第一自然段1.师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2.利用课件出示第一自然段。（1）学生自由读。（2）指名读，师生共同评议。3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？三、初读课文，引出课题1.创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？

4、小朋友想知道吗？2.初步感知2～5自然段。学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？3.交流：①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么？4.出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。）四、学习生字，正确认读1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2.课件出示带拼

5、音的生字：纺、线、洒、群、屋、争、论、题、桃、油、菜、更（1）学生自由拼读。（2）带拼音齐读后去拼音齐读。（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。（4）开小火车读生字，用“线”“题”“油”组词。3.在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。4.游戏猜字。（1）春雨落在树林前。（淋）（2）动作表演：洒水壶浇水（洒）。5.检查巩固：全班快速读字词卡片。五、细读课文，感知课文1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边

6、想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”“红”“黄”。六、精读课文，理解感悟1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？2.学生自由读。3.品读美句。（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。（2）指名读、比赛读3～5段，师生共同评议。4.师生齐读3～5段。七、课堂小结，结束新课课文写得很美，通过小鸟们讨论春雨的色彩，表现了春雨的可爱，春天的美好。八、作

7、业练习，巩固所学朗读课文。教学目标1、会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个生字。学习“三点水”“角字头”两个部首。2、培养主动积累词语的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、感受春雨给大地带来的变化。教学重难点：1、写字，学习“三点水”“角字头”两个部首。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法：练习法、朗读法、谈话法课前准备：生字卡片、田字格教学流程：一、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1.课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）2.出示生字卡

8、片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3.读一读书上“读读说说”中的词语。4.任意选择生字；分小组互相组词。设计意图：通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。二、读好3～5自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个