《黄河的主人》第三稿

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1、23、黄河的主人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、通过教学，使学生初步感知艄公勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河的精神，产生敬仰之情。4、重点学习课文1-5自然段，使学生初步感知羊皮筏子的“小”“轻”及黄河万马奔腾、浊浪排空的气势，初步领悟文章对比衬托的写作方法。教学重点：引导学生抓住重点词句，理解艄公是如何凭借着“勇敢、智慧、镇静、机敏”成为黄河的主人。教学难点：初步领悟文章对比衬托的写作方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一

2、、揭题导入　　1、板书：黄河了解黄河吗？我们先来聊聊黄河！（自由交流）　　黄河是我国第二大河，全长５４００公里，因为水流中携带了大量的黄色的泥沙，所以称黄河。黄河是中华民族的母亲河，她养育了中华儿女。从古到今，有许多的文人赞美过它。　　2、诵读名句。　　下面，我们来看看古代的诗人李白、王之焕是怎么赞美黄河的！（屏幕上出现他们两个赞美黄河的诗词），李白在诗中赞美：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”王之焕是这样赞美黄河的：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山！”我们一起来和着诗人的感情，赞美一下黄河！“黄

3、河之水天上来——”起。　　（生齐读）3、释题导入：今天，我们来学习一篇跟黄河有关的课文，板书：主人。（齐读课题）读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知请同学们打开课文，从文中去寻找答案。1、出示自学要求：①自由读课文，要求读准字音，认清字形，读通课文。②思考：课文介绍了谁是黄河的主人？2、检查自学情况：6①大家读得非常认真、投入。课文中写到谁是黄河的主人？（艄公）板书并正音、指导书写：艄公。艄公的艄怎么写？伸出你的手，跟老师一起写。艄是左右结构的字，左右要一样宽，舟不能写得太胖了，肖下面的一竖不

4、能写成撇。理解词意：这个“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称“艄公”，现在把撑船的人，把舵的人，划船的人都叫——艄公)②检查字词：课文读过了，词语会读吗？　　第一组：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪指读正音浊为翘舌音，跟我读好这个词语（浊浪排空）理解“惊涛骇浪”这个词语中哪个字比较难以理解：（出示：骇：惊吓、害怕）解决了这个关键字的意思，整个词语的意思呢？（汹涌而使人害怕的波涛。）一起读好这个词，读出波浪的可怕。男生齐读这组词　　第二组：凭着竹篙羊皮筏子破浪前行如履平地这组中有不理解的词语吗？能

5、用刚才我们学的抓关键字，理解词语的方法来说说这个成语吗？　　这里的关键字是“履”，原指鞋，后来引申为走、踩的意思。这个词的意思是？（好像走在平地上一样。）　　评价：你已经学会了抓关键字理解词语的方法。羊皮筏子到底是什么样子？想看看吗？（幻灯出示图片，师相机介绍：这就是羊皮筏子，通常是用九到十二只的羊皮囊捆扎在细木架上制成，是黄河上一种古老的水上运输工具。）女生一起读好这组词语。第三组：从容谈笑风生提醒“生”是产生的意思，不能写成声音的声，牢牢记住它！一起读最后两个生字有些特别，是多音字。出示：漂流漂亮身系

6、着乘客的安全系鞋带　　师：看这3组词语，你发现了什么？　　生：第1组是写黄河的；第2组是写艄公；第3组是描写羊皮筏子上的乘客的。（观察得很仔细，看得出你对课文也一定很熟悉了）③整体感知读着读着，我们可以试着把这三组词语读成一幅完整的画面。你能用上其中的一些词语，说说这篇课文主要写了什么吗？先想一想，再自己试着说一说！6在（）的黄河上，艄公（）一根（），撑着（）大胆地（），乘客们（），而艄公却在滚滚的黄河上（），成为（）。师：谁来试试。（在万马奔腾的黄河上，艄公凭着一根竹篙，撑着羊皮筏子大胆地破浪前行。乘客

7、们谈笑风生，而艄公却在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。）概括得真不错，一起读好这段话！可见，抓住课文中一些重要的词语，就能很快把握住文章的主要内容。其实课文的主要内容也可以用文上的一句话来概括，看谁先找到。（生快速浏览课文）出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。你们找到的也是这个句子吗？这个句子概括了文章的主要内容，咱们把它叫做中心句。在许多文章中，中心句就是主要内容。读。（生齐读句子）读着这句话，我们的眼前的画面越来越清晰了，如果让你画一画，这

8、幅画上会有哪些内容呢？（相机板书：黄河筏子乘客艄公）三、精读课文第一自然段，感受黄河的险恶那我们先来感受黄河的气势。（出示第一段）请一位同学读这段话。自己自由读读，你读出了怎样的黄河？（相机板书：万马奔腾）读着这样的句子，你们仿佛看到了什么？（我仿佛看到黄河上巨浪翻滚，犹如战场上千军万马在厮杀。）你是从哪个词语读出的（万马奔腾）你真会读书，能把文字读成了一幅生动的画面。齐读，读出词语的气势来。我们仿佛能听到什么？（我仿佛听到浪