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1、国外外语教学凡了年第期大学英语课堂提问的调查与分析郑州航空工业管理学院许峰。本研,提要课堂提问在教学中起着十分重要的作用究采用课堂观察和问卷调查的手段对课堂提问在大学英语课堂上的使用情况作了定性和定圣研究证实了恰当使用课堂提问的重要性,目前教学中运。并指出了用课堂提问手段时所存在的一些问题、、、、关键词课堂提问输入愉出参考性问题展示性问题、。一引言因文化的差异而有所不同一些国家的学生,课堂提问一直以来都是英语课堂教学的在课堂上表现得很活跃教师鼓励学生发表。“,一个重要手段在当今盛行的以学习者为自
2、己的看法而在其他国家学生被期望上课”,,”。中心的主题教学模式中课堂提问更是发挥认真听讲只有老师能够讲话中国就是这。、“”。,着越来越重要的作用正如郑树棠卫乃兴其他国家中的一个从小学到高中甚至,,“,所说在教师的课堂话语中课堂提是大学大部分课堂上学生都被要求认真听。”,“”“”问仍然是课堂教学中最主要的活动因为讲他们已经被训练成了地地道道的听“,。教师不但可以通过提问使学生参与交流还话学生,可以通过提问使学生调整自己的语言使其大学英语教学的特殊性质要求学生在课,,而课堂提更具有可理解性堂上除了多
3、听之外还要多说问作”,“所以提问在教学中起着十分重为引导学生多说的重要手段理应得到足够的,。,要的作用多年来一直是语言教学所关注的重视然而纵观国内的研究对课堂提问的”,。。、一个焦点研究却极少见郑树棠卫乃兴和周外语课堂教学中的提问研究在国外已取星、周韵等人在进行其他专题研究中,、。得不少成果如和提到过课堂提问的分类及其效果本研究通、、、过对大学英语课堂提问的量与质进行全面分。。和及析试图找出实施课堂提问的高效手段、、、、、等人从课堂提问的分类内容时机二教师话语课堂提问与第二语言习得作,用等角度作
4、了研究先后总结出了许多成课堂提问与二语习得。功运用课堂提问的经验教师的课堂话语是为学生提供可理解性等,。人甚至在利物浦大学的英语教师培训班里输人促进二语习得的主要手段课堂提问就如何在外语课堂,上提问专门举办了讲座和作为引导学生输出的主要手段在促进二语。。讨论会习得方面也起着非常重要的作用,“”国外的研究成果虽然可以借鉴我们却在以学习者为中心的主题教学模式。,“”,不能直接照搬过来就用正如和中学生成了课堂的主要活动者教师是课,““”、“”“”所说每一种文化都有它自堂的管理者辅导者和引导者应惠己的一
5、些特性,,、,。学生如何在课堂上表现也会兰周星周韵教师的角色从国外外语教学厂了’年第期,课堂的主导者转换为引导者之后教师如何。现成答案的问题大大多于开放性问题。恰当地运用课堂话语就变得至关重要了如有关提问方式或技巧的研究也有许多,,今的教学理念是教师应该少讲尽量让学生但大家的研究结论却几乎是一致的展示性,多讲这样才能使学生在课堂上既能获得大问题和参考性问题要结合使用,尽量多问参。“量的输人又能有足够的输出但对那些不。,考性问题正如所说展,‘愿主动发言的学生来说课堂提问就是强示性问题可以促使学生参
6、与交流,而参考性’”迫他们输出的一个有效手段问题使课堂交流更具有交际性,从而使课堂,。环境更接近于真实的交际环境,从而有利于对课堂提问的研究。语言习得国内外目前对课堂提问的研究主要集中和等人对提问、、在提问的分类各类问题出现的频率提问方等待时间的研究发现,绝大部分老师没有给。式和技巧及提问后的等待时间等方面学生以足够的思考时间,他们往往急于重复、根据问题的内容把问题分为。解释和指定别的学生回答问题、事实性问题也称类问题推理性问题、三研究设计也称类问题、开放性问题也称社会本研究试图通过对教师课堂提
7、问进行定,,类问题主要是一些没有现成答案需要回答量和定性分析,了解大学英语课堂上教师使。者仔细思考才能回答的问题,用提问这一教学手段的情况探讨如何充分及和。利用提问来促进大学英语教学我们在本研等人提出了展示性问题和参考性问题的划究中采用了课堂观察和问卷调查两种研究手。。分这也是如今被广泛认可的一种分类展。段,示性问题是提问者已经知道了答案的问题。课堂观察研究者选取了中国西北某。而参考性问题的提问者并不知道答案展示理工科重点大学的教师作为研究对象,在事性问题的目的不是为了寻求自己未知的信,前没有通
8、知的情况下对位教师进行了随,。息而是为了考察被问者是否知道这类知识。堂听课这位教师是研究者根据系里及学’“”如是。生以前对其进行评估的结果选取的他们分,一个展示性问题而、,属讲课效果好较好及一般的教师每个档次’。。。改人就各两位研究者在课堂上记录教师提出的问。属于参考性问题,,题记下提问与回答这些问题所用的时间观、、,还统计察学生回答情况了教师话语占用课、和。堂时间的总量课后我们对这些问题进行了、等人还从问题的难易程度涉及层次。归类和统计分析,等角度对问题进行了分类这里我们就不再。问卷调查问卷调
