“言语理解与表达”敏感度培养

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1、“言语理解与表达”敏感度培养  2013-02-2322:09:26

2、  分类： 公务员考试

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4、字号 订阅在正式进入复习之前，我们应该有这样一种意识：行测考试中的言语理解与表达部分在考查考生的一种能力，即在阅读一段文字后，能够迅速而准确地抓住这段文字的中心，提炼出关键词句。这种能力并非天生具备，但是经过训练，大家都可以养成一定程度的语言敏感性。所以首先，我们应该养成一个长期的良好阅读习惯，在日常学习中，有意识的进行阅读训练，培养自己对于语言的敏感度。本章是对养成良好阅读习惯和培养语言敏感度的简要介绍，意在帮助考生提高阅读能力，在做题过程中达到事半功

5、倍的效果。小测验：你是否善于阅读为了正确评价自己的阅读能力，我们可以对照检验一下自己在阅读时是否有以下影响阅读效率的行为：1．你是否读得非常慢，非常仔细，不相信自己能全部理解所读的东西？2．阅读时你的嘴唇和舌头是否在动？3．在阅读时你的头是否随着所读文字的符号的位置而左右移动？4．你是否经常回读，即，读过的东西又重新读一遍，甚至几遍？5．你是否读什么样的文章都是一样的速度？6．你是否对很多词语不理解，或不知道它在此处的含义？如果对上述问题的回答是肯定的，那你确实需要提高阅读技能。如果只有一两项是肯定的，那你就需要针对这一两种阅读习惯寻找有效的解决方法，

6、以帮助你提高阅读能力。一、养成长期阅读习惯，提高语言敏感度（一）培养良好的阅读习惯1．无声阅读是快速阅读的基本要求默读是大脑对文字的思维反映。整个阅读活动运用眼睛和大脑两个器官，在人脑内部默默进行。相对于有声阅读的眼、脑、口、耳四个器官的共同活动，默读省略了口的发音和耳朵的监听过程，因而速度相对较快。因此快速阅读通常都采用默读的方式。我们在进行快速阅读的过程中，应避免三种有声阅读形式—朗读、唇读和心读。朗读即逐字逐句读出声音的读书法；唇读就是嘴唇微动但不发出声音的读书法；心读是在内心深处始终自言自语，清晰地发着并听着每个字音的读书法。这三种读书法虽然可

7、以帮助我们很好地理解文章的细节，但是却使阅读速度相对降低。2.避免重复阅读在阅读的过程中遇到不明白的字词或前后不易理解贯通的地方，应试者经常采取再读一遍的办法，这样不仅降低阅读速度，而且对文章的理解易出现偏差。快速阅读的要求是，即使对某一句或某一段落不明了，也要在读完通篇后，再精读不理解的句段。避免因重复阅读影响阅读速度。3.避免逐字逐句阅读当代结构语言学认为，科技材料的水分很多，有时竟达到75%，只有25%的材料对读者有用。而大多数人的阅读速度远远低于思维速度，大脑常常处于“空转”的状态。所以训练有素的快速阅读者可以一次读一行、多行、甚至一页，并且能

8、够把握文章的核心意思。4．集中注意力阅读时，很多人都感觉效率低，注意力无法集中，将文章通读一遍之后，依然无法抓住其中的细节要点。这是典型的精力不集中的表现。对阅读材料是否感兴趣，阅读时周围环境是否安静等因素都影响着注意力的集中程度，而这又同我们阅读能力的好坏成正比。阅读时用手指、铅笔在页面上移动或指点的不良习惯都影响了注意力的集中，从而造成阅读速度慢，阅读效率低。因此，我们应给自己一个相对安静的固定的读书场所，使自己养成一进人其中，便形成快速阅读的心理准备。对于没有兴趣的材料，应努力激发兴趣，明确自己的阅读目的，并且集中全部注意力投入阅读。5．针对不同

9、文章，变换阅读速度快速阅读并不是一种匀速运动，它要求读者在阅读过程中对于不同的阅读材料或材料的不同部分采取不一样的阅读速度。在阅读实践中我们要分清哪些材料需要精读，哪些材料可以速读，对于需要精读的材料要采取比较慢的阅读速度，对于速读材料只要把握住文章的大意即可。同时，速读可以是精读前的准备和预习。（二）建立适合自己的固定阅读程序建立固定阅读程序的目的是规范阅读过程，引导应试者迅速找到有用的信息，提高阅读效率。此外，还有助于克服重复阅读的不良习惯，只读一遍就能深人理解和系统掌握所读材料的基本思想。1．固定阅读程序包括以下七个项目：(1)书名：文章的标题或

10、书名是对内容的高度概括，是全文信息的压缩形式。(2)作者：了解作者的情况有利于对文章的理解和引用。(3)出处和出版时间：作者素材的出处能为我们的研究和探索提供来源；出版时间可以看出资料的新颖程度。(4)文章的基本内容。(5)文章所涉及的重要事实。(6)文章在写作上的特点和有争议之处（自己的不同见解）。(7)文章的新思想及读后启示：读完整篇文章之后，想想自己从所读材料中究竟吸收了哪些新思想，以及在实际中如何应用。建立固定阅读程序对于我们是十分有益的。首先，我们可以将杂乱无章、毫无条理的思维过程统一为明确而连续的思维程序，按照这种程序就能知晓文章的研读步骤

11、。其次，良好的固定阅读程序能够提高理解和记忆文章的能力，能够引导我们积极领会文章的结构和内容，