信息管理与信息系统专业复合型人才培养模式研究new

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1、■——信息管理与信息系统专业复合型人才培养模式研究杨斌(盐城1二学院经济与管理学院，江苏盐城224005)摘要：本文结合我国普通高校信息管理与信息系统专2．高校信息管理专业发展与信息化人才培养要求业发展的现状，分析了普通高校在该专业建设方面存在的问1978年中国人民大学在全国率先创办了“经济信息管理”题．并从培养信息化复合型人才的角度，对专业培养定位、课专业，1998年教育部在《普通高等学校本科专业目录》中把原程体系建设、师资队伍建设、实践i)lI练体系建设、产学研建设来的经济信息管理、信息学、科技信息、管理信息系统、林业信等方面提出了相应建议息管理等专业合并为管理学学科门类的管理科学与T

2、程类的关键词：高校信息管理专业复合型人才人才培养模式信息管理与信息系统专业⋯(以下简称信管专业)。信管专业是集经济学、管理学、计算机科学于一体的复合性专业，是为1．高校加快培养信息化复合型人才的重要意义了适应我国培养信息化建设“宽口径、厚基础、高素质”人才的面对全球信息化人才的需求缺口越来越大的难题，以美需要。经过3O年的发展，全国设立信息管理专业的高校已超过国、欧洲和日本为代表的发达陶家和地区积极推行新的教育340多所，已有博士后流动站、博十、硕士、本科等多层次专业改革方案．进一步加大对信息化人才培养的投入，并通过实培养体系、施科技移民和绿卡政策．吸引发展中国家的科技人刁‘和留学信息化发

3、展的显著标志是信息技术的快速发展及其在社生。目前，中国已成为发达国家信息化人才争夺的焦点，即便会经济生活中的广泛应用。具体来说，就是用信息技术来管理在当前全球经济不景气的情况下．基于我国低成本的优秀信资源、改造生产，将信息技术融人产品，将信息技术融入研究息技术人才和巨大的市场两个基本因素，跨国企业仍纷纷扩和规划用信息技术建立新的行业(互联网、软件服务)。社会大在华投资规模．建立和扩大信息技术研发机构，招纳我同信息化是信管专业发展的基础和动力，信管专业人才的培养的优秀人才，通过实施本地化策略，占领信息化高端市场，通必须坚持以社会信息化需求为驱动力。因此，各高校对信息化过参股、控股和战略合作等

4、多种形式向中低端市场渗透，企人才的培养要求是：能掌握扎实的学科基础知识，熟练运用现图主宰我国的信息化进程。随着信息化与工业化的融合发代信息技术在特定行业或专业领域从事信息管理工作。展，我国信息化人才需求的缺口将越来越大。从根本}：说，解3．当前高校信息管理专业人才培养模式中存在的问题决信息化人才短缺的途径在于教育和培训，各高校承担着信3．1专业培养目标不明确。息化人才培养的重担，信息管理与信息系统专业具有较强的国家教育部在《普通高等学校本科专业目录》中设立的信复合性特点，主要承担着信息化复合型人才培养的任务。因息管理与信息系统专业是对多个信息管理相关专业的合并。此，各高校要用创新的理念改革

5、人才培养的体制和机制．加目的是培养“宽口径、厚基础、高素质”的人才。各高校根据自大对信息化人才培养的投入，满足全社会信息化建设的人己的理解，结合自己的背景、条件，以及地区或行业的需要．提需求出了自己的培养方案。此外，各高校信管专业产生的背景不鼓励学生向难点挑战，培养他们勇于攀登、勇于创造的心理素和“照本宣科’的效果，这样学生接受起来将十分困难。因此，质，教育学生将自己摆在一个设计者的角度考虑问题．以增强在授课时，教师一定不能局限于电脑，要将黑板和电脑相互结学生的创造性。合起来，配合原始的教鞭，并充分地使用好电脑的功能．同时4．3提出证明问题的多种模式，以培养工科学生的逻辑思在课件制作时要做

6、好充分的准备．加入动画和课件内容的“展维能力。示”过程，深入理解课程的内容，这样才能使整个课堂教学更理论证明是1科学生的一个难点，学生在中学时代习惯加生动，以达到提高教学质量的目的于一种简单的证明模式：已知一中间结论一最后结论为了让学5．结语生掌握更多的证明模式并知道怎样根据需要选择证明方法．提高教学质量的关键在于改革，要改革体制、改革人才培在教学中教师可采用数学启发法f包括观察和归纳、类比和联养模式、改革培养方法、改革教学内容，最重要的是改革教学想、合情推理模式)、数学发现逻辑f证明分析法、演绎推测法)、思想，树立与现代教育相适应的教学理念、教育思想、教育理化归方法f笛卡儿模式、爱因斯坦

7、时空化归)、按定义或定理证论。高等学校要培养高素质、高质量的人才，要出高水平的科明法、反证法、数学归纳法、构造性证明法等，培养学生对问题研成果，同时也要出先进的教育思想、教育理念、教育理论这分类的习惯和逻辑推理能力样才能使我国高等教育在21世纪立于世界之林，在国际竞争4．4对教学艺术的追求中取得胜利。我们将围绕“育人为本、深化改革、提高质量”这教学也是一门艺术，升华到教学艺术这一概念不仅意味一主线，进一步推进我国高等教育