重庆版小学五年级上册综合实践活动-教学案

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1、.第一单元第1课（小节）＿＿1＿课时......课题不同的性格特点课型新课几课时完成1学习目标1、知道每个人都有不同的性格特点。2、了解性格特点的类别。3、知道自己的性格特点是属于哪类教学重难点重点：了解性格特点的类别。难点：了解自己的性格特点，知道自己属于的类别。教具准备投影仪、图片、挂图教学过程活动内容活动方式设计意图备注教师学生一、导入新课二、探究学习有人说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”，世界上没有完全一样的东西，就算是孪生也有细微的差别，不只是外貌。今天我们就来来了解一下人的不同的性格特点。1、了解人的性格特点包

2、括：文静、开朗、内向、泼辣等等2、问：除了这些，你发现人还有哪些不同的性格特点呢？听谈话，想象画面1、自由读书p2,说说关于人的性格特点2、根据生活实际说一说自己的发现（腼腆、倔强等）用大家最熟悉的一句话“一百个读者就有一百个哈姆雷特”来切入学习，直接引起学生对人有不同性格特点的肯定。。......教学过程三、活动交流，为同学性格分类四、游戏活动：3、组织了解自己和同学的不同性格特点，教师巡视指导。4、组织汇报交流，进行点拨板书。1、先示范按某一要求把几个同学按统一性格特点分类，再抽个别为班级学生分类。2、组内交流后全班汇

3、报交流组织游戏：猜猜我是谁总结，结束安全教育：上下楼道靠右行。1）分组介绍自己的性格特点2)完成我的性格自画像3）组内给性格分类听老师、同学讲，学分类的要求及方法组内为全班同学分类全班交流分类情况，并评议做游戏不仅了解自己，也了解同学，活学活用，巩固所学。游戏拓展，延伸学习。作业设计1、完成P4作业2、制作自己和同学的性格卡片......板书设计不同的性格特点每个人都有不同的性格特点开朗、活泼、腼腆、倔强……课后反思第一单元第1课（小节）＿＿2＿课时......课题别人眼中的我课型新课几课时完成1学习目标1、通过别人的评价

4、了解自己的性格特点。2、制作调查访问表，学会运用调查的方法了解自己的性格特点。3、知道性格不同的人可以友好相处。教学重难点重点：学习制作调查表，运用调查的方法了解自己的性格特点。难点：明白不同性格特点人的相处。教具准备教学课件、尺子、白纸教学过程活动内容活动方式设计意图备注教师学生一.谈话导入二、调查访问，了解别人眼中的自己大家都认为十分了解自己的性格特征，但别人的看法往往不同。在别人的严重“我的性格特点”究竟是啥样呢？1、引导看书P5,确定调查的对象1）问：找谁调查呢？选择什么样的访问对象才合适？被访问的对象越了解自己越

5、好吗？2）、小结：被访问对象应该要十分了解自己的性格特点。2、组织讨论归纳调查的方法，老师择要板自由读书，了解被访问对象可以是老师、同学、家长、邻居等等说说自己的看法看书后讨论交流调查的方法（直接问、电话、问卷）实现让学生有目标而行，达成目标效果的可能性越大。与文本对话，书本中有的东西尽量让......教学过程三、总结导行书。3、指导设计访问调查表，拟定访问提纲。4、巡视点拨学生调查5、调查后分析别人眼中的我和自己眼中的我有什么不同？6、性格有好坏之分吗？不同的性格可以相处吗？全面客观地了解自己，掌握自己的性格特点和同学友

6、好相处。安全教育：上下楼道靠右行。组内合作设计调查表，并展开调查访问范围访问对象访问内容对我评价家庭学校社区其他说一说议一议学生自己解决。设计调查表清晰展现要反映的目标。作业设计走入社区等更多的地方，了解更多的自己，为自己制作一份个人性格特点卡。......板书设计别人眼中的我调查的方法：直接问、电话、问卷课后反思第一单元第1课（小节）＿3＿课时......课题正确认识自己的性格课型新课几课时完成1学习目标1、知道如何全面的认识自己，正确认识自己的性格特点。2、运用心理测试了解自己的性格特点。3、为自己制作性格完善表，了解

7、自己的性格努力方向。教学重难点重点：通过各种方式正确认识自己的性格特点，认识努力方向。难点：正确认识自己的性格特点。教具准备尺子、笔教学过程活动内容活动方式设计意图备注教师学生一.复习，导入学习二、活动中测试自己的性格特点通过前面的学习，我们已经了解了许多认识自己性格特点的方法。谁来说说有哪些方法呢？2、你们说的方法都可以了解我们的性格特点。今天我们用一个另外的方法来了解，做一个心理测试。1、指导学生阅读P8，了解心理测试的内容及做法2、布置学生完成测试说一说1）读P8了解答题要求2）完成测试3）计算得分，对比P9，了解自

8、己属于的性格类型......教学过程三、活动：制作完善表，明确方向四、拓展延伸3、交流测试分值，探讨自己的性格类型4、思考：我们究竟应该如何评判自己的性格类型？1、指导看书，制作完善表2、交流填写的完善表，指导努力方向1、我们最欣赏的性格是什么？对我们的学习和生活有什么影响？2、总结，结束安全教育：上下