重庆版小学五年级上册《综合实践活动》教案

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1、第一单元第_L_课（小节）—1_课时课题不同的性格特点课型新课几课时完成11、知道每个人都有不同的性格特点。学习目标2、了解性格特点的类别。3、知道自己的性格特点是属于哪类教学重难点重点：了解性格特点的类别。难点：了解自己的性格待点，知道自己属于的类别。教具准备投影仪、图片、挂图活动活动方式设计意图备注内容教师学生一、导入有人说“一百个用大新课读者就有一百个哈姆家最熟悉教雷特”，世界上没有完的一句话学全一样的东西，就算"一百个是李牛也有细微的差听谈话，想象画面读者就有过别，不只是外貌。今一百个哈天我们就来来了解一姆雷特”程下人的不同的性格特来切入学点O习，直

2、接二、探究1、了解人的性格特点1、自由读书p2,说引起学生学习包括：文静、开朗、说关于人的性格特对人有不内向、泼辣等等点同性格特2、问：除了这些，你2、根据生活实际说点的肯发现人还有哪些不同一说自己的发现定。。的性格特点呢？（腼腆、倔强等）教学过程三、活动交流，为同学性格分类四、游戏活动：3、组织了解自己和同学的不同性格特点，教师巡视指导。4、组织汇报交流，进行点拨板书。1、先示范按某…要求把几个同学按统•性格特点分类，再抽个别为班级学生分类。2、组内交流后全班汇报交流组织游戏：猜猜我是谁总结，结束安全教育：上下楼道靠右行。1）分组介绍自己的性格特点2）完成

3、我的性格自画像3）组内给性格分类听老师、同学讲,学分类的要求及方法组内为全班同学分类全班交流分类情况，并评议做游戏不仅了解自己，也了解同学，活学活用，巩固所学。游戏拓展，延伸学习。作业设计1、完成P4作业2、制作自己和同学的性格卡片板书设计不同的性格特点每个人都有不同的性格特点开朗、活泼、腼腆、倔强……课后反思第—单元第课（小节）—2—课时课题别人眼中的我课型新课几课时完成11、通过别人的评价了解自己的性格特点。学习目标2、制作调查访问表，学会运用调查的方法了解自己的性格特点。3、知道性格不同的人可以友好相处O教学重难点重点：学习制作调查表，运用调查的方法了

4、解自己的性格特点。难点：明白不同性格待点人的相处。教具准备教学课件、尺子、白纸活动活动方式设计意图备注内容教师学生—•谈话大家都认为十分了导入解自己的性格特征，但别人的看浓往往不同。教在别人的严重“我的性学格特点”究竟是啥样呢？实现过1、引导看书P5,确自由读书，了解被让学生有二、调查定调查的对象访问对象可以是目标而程访问，了1）问：找谁调查呢？选老师、同学、家长、行，达成解别人眼择什么样的访问对彖才邻居等等目标效果中的自己合适？被访问的对彖越的可能性了解自己越好吗？说说自己的看法越大。2）、小结：被访问对象与文应该要十分了解自己的本对话，性格特点。看书后讨

5、论交流书本中有2、组织讨论归纳调调查的方法（直接的东西尽查的方法，老师择要板问、电话、问卷）量让教学过程三、总结导行•

6、'-3、指导设计访问调查表，拟定访问提纲。4、巡视点拨学生调查5、调查后分析别人眼屮的我和自己眼屮的我有什么不同？6、性格有好坏之分吗？不同的性格可以相处吗？全面客观地了解自己，掌握自己的性格特点和同学友好相处。安全教育：上下楼道靠右行。组内合作设计调查表，并展开调查学生自己解决。设计调查表清晰展现要反映的目标。访问范围访问对象访问内容对我评价家庭学校社区其他说一说议一议作业设计走入社区等更多的地方，了解更多的自己，为自己制作一份个人性格特

7、点卡。板书设计别人眼中的我调查的方法：直接问、电话、问卷课后反思第—单元第〔课（小节）_3—课时课题正确认识自己的性格课型新课几课时完成11、知道如何全面的认识自己，正确认识自己的性格特点。学习目标2、运用心理测试了解自己的性格特点。3、为自己制作性格完善表，了解自己的性格努力方向。教学重难点重点：通过各种方式正确认识自己的性格特点，认识努力方向。难点：正确认识自己的性格待点。教具准备尺子、笔活动活动方式设计意图备注内容教师学生一•复习,通过前面的学习，我导入学习们已经了解了许多认识教自己性格特点的方法。说一说谁来说说有哪些方法学呢？2、你们说的方法都可过以

8、了解我们的性格特程点。今天我们用一个另外的方法来了解，做一个心理测试。1、指导学生阅读P8,1）读P8了解答二、活动了解心理测试的内容及题要求中测试自做法2）完成测试己的性格2、布置学生完成测试3）讣算得分，对特点比P9,了解自己属于的性格类型教学过程三、活动：制作完善表，明确方向四、拓展延伸3、交流测试分值，探讨自己的性格类型4、思考：我们究竟应该如何评判自己的性格类型？1、指导看书，制作完善表2、交流填写的完善表，指导努力方向1、我们最欣赏的性格是什么？对我们的学习和生活有什么影响？2、总结，结束安全教育：上下楼道靠右行。说说（综合评价）看书，填写完善表

9、全班交流说…说，议•议作业设计准备材料，参加班级主题