脑科学2011_bi_lectures_要点与思考题new

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1、导论：人类认识自身的终极前沿目的:了解人类对大脑认识的历史脉络和途径，以及当代神经科学的研究方法要点:•人们认识大脑的基本途径:古代的思辨;解剖学;心理学;疾病;现代神经科学•几位著名哲学家对大脑功能的认识（Plato;Aristotle;孟子;Descartes）•解剖学的贡献（不同脑区分别主管思考、运动等不同功能，PhineasGage）•脑疾病是人口健康领域的最大挑战,且随着社会发展越来越严重•现代神经科学综合运用多种手段研究大脑•几个前沿问题：Coding,wiring,learning,repairing,emerging•研究手段的重

2、要性（以解剖学为例）：从管道到神经元•神经网络中的有序活动是大脑功能的基础•宏观脑成像方法（MRI，PET，fMRI,MEG）•荧光显微术（高分辨率，灵敏度，特异性）•共聚焦与双光子显微术•电子显微术思考:•为什么许多古人(无论中外)都认为心脏是主管思维的器官？•现代科学研究大脑与思维与古代有什么本质区别？神经细胞间的通讯：突触传导机制目的:了解神经突触的类型、结构以及突触传导的基本性质要点:回顾突触的发现（Cajal）电突触与化学突触的比较化学突触传导的基本过程兴奋性与抑制性化学突触突触整合•自然毒素对突触传导的调控作用化学突触传导的“量子”性

3、质神经递质的多样性（Glutamate与GABA的异同）GABA受体的多样性麻醉剂的靶标思考：量子化的突触传导在功能上有什么优缺点？为什么自然界中有这么多种化学突触、神经递质以及受体？学习与记忆目的:了解学习与记忆的基本特性与神经生物学基础要点:神经活动改变突触传导的效能—突触可塑性—可能是学习记忆的基础神经突触可塑性必须遵循特定的规律（Hebb假说）海马体在学习记忆中的作用（HM）海马体神经元的LTP（现象，突触的结构与功能变化）STDP对Hebb可塑性的定量诠释学习与记忆的类型记忆过程的多个时间尺度不同脑区负责不同类型的记忆（例）“在线”工作

4、记忆可能需要持续的神经活动来维持Hebb细胞集理论与实验证据思考:为什么说联想(association)是学习记忆的一个根本因素？为什么记忆过程包含多个时间尺度？Whatdoyouthinkisthemostfascinatingpropertyofthebrain?