应用化学专业课程设置与人才培养的思考

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1、万方数据第7卷增干U广东工业大学学报(社会科学版)V01．7Suppl．2鲤2笙§且卫Q望望型煎鱼删婵g蜮!￡圃鲤煎墅￡蝤也鲣!l墨刨型墨垡塑丝￡幽照鲤】JM!：2堂应用化学专业课程设置与人才培养的思考梁亮李大光余林李红郝志峰(广东工业大学轻工化工学院，广东广州，510006)摘要：文章通过广东经济发展的特色及自身办学的特点，提出了对应用化学专业课程设置与人才培养方面的一些思考和做法。加强对应用型课程和前沿、交叉学科等方面课程的设置，反映出在人才培养上，对宽口径人才培养和市场针对型人才培养的务实。关键词：应用化学专业课程设置人才培养中图分类号：G“2

2、文献标识码：A专业培养方案是人才培养的纲领性文件，是学校组织和管理教学过程的主要依据，是学校教育教学质量监控与评价的基础性文件。为了进一步加强和提高我校本科教学质量，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才，实现高水平大学的建设目标，使培养方案逐步趋于科学合理，2006年我们对应用化学专业的专业培养方案及课程体系建设进行了一些调整，本文是我们在调整中对应用化学专业课程设置与人才培养的一些思考和做法，希望引起更多的教师对该问题的关注，引起教师重视课程设置及上好课程体系中的每门课程，对学生专业知识结构的建立产生积极影响。一、关于专业性质、专业培养目标和专业

3、特色的思考本科应用化学专业是以应用化学二级学科为基础的新兴应用理工科专业。⋯目前在全国共有100多个应用化学学科点，170多所高等院校开办了应用化学专业。由于不同学校出于本学科发展的历史原因及各自办特色的需要，在应用化学专业的课程设置上有很大程度的不同。例如：天津大学的应用化学专业就是在原电化学基础上组建的，其应用化学专业的课程设置偏重电化学；而中南大学应用化学专业的是立足于有色金属深加工和资源综合利用。课程设置和课程体系的调整涉及到专业基础课程、专业课程体系、实践教学体系、教学方法和手段、考核方法、教师队伍建设、教学管理等方方面面，是一项全方位的质

4、量工程，这里我们仅就专业基础课程、专业课程体系与人才培养的问题作一番探讨。根据我国高等教育改革和应用化学学科发展趋势，结合我们学校应用化学专业办学实际，在科学分析和论证的基础上，我们就应用化学的专业性质、专业培养目标和专业特色等三个基本问题与同行们认真进行了讨论，一致认为：应用化学专业性质是以应用化学二级学科为基础，介于化学、化学工程与工艺之间的应用型理工科专业，是理工结合为特点的宽口径交叉学科专业；．21专业培养的目标是：培养具备厚实的基础理论知识，扎实的基本实验技能，较强的科研开发能力，较高的综合素质，富有创新精神和竞争意识，德智体全面发展的理工

5、结合型应用化学专业技术人才；”1立足于广东石油化工资源的综合利用，服务于广东的经济建设，拓展化学在能源、材料、生物、医药、环境等学科领域的应用，使该专业具有综合性、边缘性和应用性的专业特色。基于以上的基本认识，将应用化学专业的主要专业方向确定为：环境友好的催化化学；新型功能材料；天然产物和精细化学品化学。基于对专业性质、专业培养目标和专业特色的认识，本文的目的是探讨与之适应的应用化学本科教育课程体系中专业课程设置与人才培养。通过专业课程设置的调整，达到建立专业基础课程之间讲授内容合理衔接、避免重复，实验课程的协调安排，专业课、专业方向课保持相对的独立

6、性、完整性的课程体系，关注在专业课程设置上人才培养与社会需求，特别是与广东的人才市场需求相结合。课程设置与人才培养的思考应用化学专业是我们2004年重新开始招收本科学生的新专业，结合我校原专业办学的特点，怎样办好应用化学专业，使我们的学生所学知识更贴近广东的实际情况，所输送的毕业生能更好地服务于广东国民经济大市场，我们认为课程的设置与人才的培养至关重要。在调整课程体系和教学内容的过程中，我们的原则是“加强基础，注重实践，整体优化，突出核心”。既要做到系统地传授各学科的基础理论知识，还要兼顾到基础课程与专业课程间的呼应，达到突出本校专业培养特色的目标。

7、1．强化基础课程与专业方向课程之间的衔接性为了实现了对专业基础课程体系的优化整合，加强教学内容在课程中和课程间的融会贯通、有机联系，组织上我们设立了专业基础课程负责人，以协调和规范授课内容，减少重复，提高课程的综合化程度，加强课程体系改革与实践的核心内容，以利于在教材及教学内容选择上及时反映学科前沿知识，跟上时代要求，确保课程内容具有先进性和新颖性，课程结构具有科学性和合理性，以达到和满足社会对人才的需求。另外，借学校调整新的教学计划之机，从人才专业培养的角度出发，新调整的学时计划是：专业基础课课程体系的总学分为35．5，其中实验学时数占8．5。这方

8、面我们与其它院校的差别是，为加强基础，除四大化学和化工原理外，我们增开了“应用化学基础实验”、“化工设备”、