工程制图创新教学体系建设new

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1、《工程制图》创新教学体系建设华东理工大学林大钧摘要:在计算机技术迅速发展时代,工程制图课程必须在内容上、形式上、手段上寻求新的发展方向，才能适应现代人才培养模式的要求。以近几年的教学改革实践为依据，提出从整合课程内容，拓宽基础研究内容，构造创新内容三个方面综合设计工程制图课程，使课程内容与拓宽基础相结合、课程内容与学科发展相结合、课程内容与创新实践相结合。一．引言工程制图是一门量大面广的基础课程，为使课程适应现代科技背景，一方面需要用更合理的课程体系替换原课程体系，需要用新课程内容改变旧的课程内容，需要用现代化教学手段更新传统教学手段。另一方面又要

2、压缩学时以腾出时间让学生自主学习和创新实践。要处理好任务重，时间紧这一矛盾，必须从整合课程内容，拓宽基础内容，构造创新实践内容三个方面综合设计工程制图课程。其中整合课程内容以在有限的必修学时下达到优化教学内容提高教学效益为目标，拓宽基础研究以任意性选修课形式吸引学生自选图形基础内容的延伸课程，培养创新实践以组织非唯一结果的创作或竞赛活动为载体，在活动中体现对课程知识的灵活应用。二．合理整合课程内容提高教学效益为了突出工科类各专业机械工程基础知识、素质和能力的培养以优化知识结构、加强应用性为指导从相关课程整体优化出发将原工程制图、工程力学、机械零件、

3、化工设备设计等课程整合为一门机械工程基础课,构筑了一个公共平台与综合提高相结合的新课程体系整合课程由一个教师从头至尾全面贯彻。从单门课程优化的初级阶段走向多门课程整合的综合阶段。该课程体系在97、98级高分子材料、无机材料专业全面铺开，学时数128并在98级生工优试班进行教学试点，学纱数76。根据新建的课程体系框架在教学实践中构建了图形表达、图形思维、力学计算平台，从而形成机械工程基础的第一层次。这一层次的内容着重手工草图、仪器绘图、计算机绘图、力学计算能力的综合培养，注重形象思维方式的融合，兼顾工程意识启蒙。课程第二层次以基础知识在设计中的应用和

4、突出工程意识为原则，以设计为线索安排课程内容。从知识的内在联系、衔接出发由设计这条主线按零件设计内容构造综合性知识单元，体现各种基础知识在该单元中的地位、作用及相互之间的联系以培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。配合整合课程编写出版教材：（1）《化工机械设计制图》上科学出版社1999.8（2）《化工机械设计制图》下科学出版社2000.2为使新课程体系与教学内容取得理想教学效果制作了一整套多媒体课件应用于课堂教学。丰富的多媒体教学内容大大激发了学生的学习兴趣，每次下课后总有许多学生前来拷贝上课课件以便课后复习和自学。在最后课程设计环节作了创新实践

5、，设计直接从三维开始，符合现代设计趋势。设计小组由草图设计、强度计算、零件虚拟制造和实体虚拟装配三部分人员组成，每组为4-5人。这种形式大大提高了学生从事设计的积极性。效果体现在以下几个方面：（1）设计从三维开始符合人的思维习惯，可视化程度高。（2）三维设计能准确清晰地反映学生的设计思想，容易进行多种方案的比较，也容易检查设计的错误。（3）通过三维实体造型大大丰富了学生的空间想象力。（4）组队形式培养了学生的团队精神。三．开设任意性选修课程拓宽图学基础计算机技术的迅速发展给工程图学带来了广阔的发展空间。计算机绘图改变了手工绘图形式，计算机辅助教学应

6、用多媒体手段使课堂教学内容更为丰富多彩。各种绘图软件的推出又为人们应用某些软件解决自己从事的工作领域中的一些问题提供了良好的工具。一些没有工程图学基础的计算机文化基础课教师开出大量图形软件课程说明工程图学的发展和图学研究的原动力应该有自己的核心内容。这些核心内容可通过选修课的形式进行讲授，形成一种自然渗透，因为选修课是自由选择，开出的选修课是否有人选对所开课程是一个考验。目前一些图形软件课程较受学生欢迎，但图形学科的发展还应有更深层次的内容，计算机绘制二维、三维之所以在工程中起到重要作用是由于它形象直观可视性前强，易为人们接受，而对空间几何元素之间

7、的度量和定位问题的图解软件还未见有计算机智能化软件。图解的关键是通过作图求解，它与数值解图示化不同，对数值解图示化，目前工程届流行最广的是MATLAB语言，它可以方便迅速地用三维图形表达计算结果，帮助逻辑思维。从图示、图解和先数值解再图示三个方面的发展来看对图解研究还未形成主流，它应该成为开设选修课的主要内容。蒙日画法几何用降维的方法使三维空间几何问题得以用二维图形描述和求解不仅在科学创新上有重大意义属于原创范畴，而且在实际应用上，它的范围是无止境的，对工程技术人员来说它是一种语言。他把那些经过长期探索得到的成规以及经过反复实践取得的简练的方法汇合

8、在一起形成逻辑上无懈可击的理论体系；根据这些简单而严密的规律，人们就能以准确方式表征出物体的形状，并且用图解对空间几何问题