优质小学语文学科教学经验交流材料精选

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1、尊敬的各位领导、各位老师：大家好！秋天的脚步已经临近，然而夏日的骄阳还是迟迟不肯离去。记得十多年前，也是这样的一个日子。我告别了父亲的叮咛，母亲的眼泪，毅然背起行囊，怀揣一颗火热的梦想，跋山涉水来到了一个刚刚被98水灾袭击过的乡村小学，开始了我的从教生涯。这样一晃13个年头过去了，多少次早出晚归，多少次挑灯备课；一摞摞小山似的作业本，一行行清秀稚嫩的字迹；曾带着一年级的小学生依依呀呀的学拼音，也曾带着一群莘莘学子在黑色七月里煎熬。我忙碌着，充实着，辛苦着，也快乐着。今天，我有幸坐在这儿，和大家一起交流语文教学经验，我感到万分的荣幸，也万分的诚惶诚恐。回想起这十年的点点滴滴，除了

2、踏踏实实的工作，兢兢业业的教学，实在没有什么经验可谈。尤其是在咱们西街小学这个人才济济的地方，在各位行家里手面前我更不敢指手画脚，班门弄斧。这里，我只把自己在教学中的感动、心得、想法说给大家，不妥之处敬请大家批评指正。一、语文教师要有丰富的情感，要学会感动，善感。记得10年前，正是我国人口高峰期，学校以人满为患，师资力量相对紧缺，我们的许多同学初中毕业以后，纷纷在附近做了代课教师，当见面问起他们带什么课时，总会听到这样的回答：唉！什么都不会，带语文，照着念呗!是呀!那时候，我也认为语文老师是最好当的。能认字就行。然而，十几年的从教经历告诉我，不是每一个人都适合做语文教师，一个语

3、文教师除了应该具备一定的科学文化修养，思想道德修养等等那些我们耳熟能详的基本修养以外，还应该具有较高的情感修养，是一个有情调、感情丰富的人。语文是一门充满诗意的学科，文章是作者心灵或者思想的表达与宣泄。我们读到的一篇篇课文都充满着作者这样那样的感情，或爱或恨，或喜或忧，或赞扬或批评，或倡议或揭露。要引领学生真正的走进文本，领悟文章的思想感情。教师首先就要有丰富的感情世界，必须首先深刻的领悟个性各异，经历不同，情境不同的作者丰富的精神世界，情感世界。这些都是只可体会，难以言传的，绝不是矫揉造作，为情而情，装腔作势所能达到的境界。教师只有真正的倾心于文本，真正的感受到课文中优美的景

4、物，崇高的理想，伟大的人格，精辟的见解，受到作者的感染，表现在精神状态上，用自己的真心实意，和准确优美的语言，去叩击学生的心扉，从而引起共鸣，才能达到预期的效果。感动是挂在心灵天空里一抹绚丽的彩虹。文学是能让人感动的艺术在阅读教学中，我们教师首先要学会感动，再去想办法感动学生。再没有比感动更能深入理解体会文章的思想内容了。试想，被感动着的课堂一定是灵气四溢，被感动着的师生一定如痴如醉。这才是语文教学应该达到的境界。我还记得冯方老师在教学《轮椅上的霍金》时师生动情的朗读再配上一曲优美的《感恩的心》，至今想起来还觉得鼻子酸酸的，这就是文本感动着老师，老师用上自己的教学技巧感动着学生

5、，所以才让人时隔很久还记忆犹新。同时，语文教师还应该善感，从而引领学生善感，从生活中用自己的一双慧眼去发现，去感悟，然后升华。捕捉写作素材，解决做作文“写什么”的问题。我一直认为文人、作家大都是多愁、多情、善感的。试想想古人看到月缺花残就会黯然神伤，看到秋风草落叶就会想到无情，对于一个没有情调的人来说这些本是自然规律，然而却被文人“想入非非”所以才为后人留下了那许许多多或催人泪下，或让人斗志昂扬千古绝唱。二、教师应主动出击——全面了解学生，因材施教巴西的主教练斯科拉里，能充分利用前锋线罗纳尔多、里瓦尔多、罗纳尔迪尼奥之间的巧妙配合攻破对方的大门；德国的主教练沃勒尔能充分利用中场

6、大将克洛斯和巴拉克的头球频频给对方制造威胁；中国队的米卢主教练能针对球员的心理状态提出了“快乐足球”，来帮助球员克服心理障碍。同样，在语文教学的课堂上，教师也应主动出击，全面了解学生，因材施教。如对待活泼聪明的学生，要给他们一个充分展示才华的空间；对待后进的学生，要用感情的力量感化他们，让他们参与竞争，体验成功；对待调皮好动的学生，要做到扬长避短，既发扬他们积极的一面，又采取机智可行的办法帮助他们克服缺点；对待文静内向的学生，要能发现他们的存在，多鼓励、多赞赏；对主动意识不强的学生，要多给他们创造机会等。华师大博士生导师熊川武教授还针对厌学的学生，提出了五点不同的策略，值得借鉴

7、。1、针对怨师而厌学者，多用动情类策略；2、针对绩劣而厌学者，多用建功类策略；3、针对盲目而厌学者，多用暗喻类策略；4、针对志弱而厌学者，多用励志类策略；5、针对家困而厌学者，多用排扰类策略。《语文课程标准》（实验稿）也积极提倡：“要关注学生的个体差异和不同的学习需求。”因此，全面了解学生，因材施教，仍然是新课程中教师的主要职责之一。三、教师的主导地位应体现于“导”字。1、教师需多样化组织教学——注重对学生的指导、引导。在足球比赛中，我们经常看到参赛球队或采用三五二阵型，或采用四四二阵型，或