小学语文学科教学经验交流材料

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1、尊敬的各位领导、各位老师：大家好！秋天的脚步已经临近，然而夏日的骄阳还是迟迟不肯离去。记得十多年前，也是这样的一个日子。我告别了父亲的叮咛，母亲的眼泪，毅然背起行囊，怀揣一颗火热的梦想，跋山涉水来到了一个刚刚被98水灾袭击过的乡村小学，开始了我的从教生涯。这样一晃13个年头过去了，多少次早出晚归，多少次挑灯备课；一摞摞小山似的作业本，一行行清秀稚嫩的字迹；曾带着一年级的小学生依依呀呀的学拼音，也曾带着一群莘莘学子在黑色七月里煎熬。我忙碌着，充实着，辛苦着，也快乐着。今天，我有幸坐在这儿，和大家一起交流语文教

2、学经验，我感到万分的荣幸，也万分的诚惶诚恐。回想起这十年的点点滴滴，除了踏踏实实的工作，兢兢业业的教学，实在没有什么经验可谈。尤其是在咱们西街小学这个人才济济的地方，在各位行家里手面前我更不敢指手画脚，班门弄斧。这里，我只把自己在教学中的感动、心得、想法说给大家，不妥之处敬请大家批评指正。一、语文教师要有丰富的情感，要学会感动，善感。记得10年前，正是我国人口高峰期，学校以人满为患，师资力量相对紧缺，我们的许多同学初中毕业以后，纷纷在附近做了代课教师，当见面问起他们带什么课时，总会听到这样的回答：唉！什么都

3、不会，带语文，照着念呗!是呀!那时候，我也认为语文老师是最好当的。能认字就行。然而，十几年的从教经历告诉我，不是每一个人都适合做语文教师，一个语文教师除了应该具备一定的科学文化修养，思想道德修养等等那些我们耳熟能详的基本修养以外，还应该具有较高的情感修养，是一个有情调、感情丰富的人。语文是一门充满诗意的学科，文章是作者心灵或者思想的表达与宣泄。我们读到的一篇篇课文都充满着作者这样那样的感情，或爱或恨，或喜或忧，或赞扬或批评，或倡议或揭露。要引领学生真正的走进文本，领悟文章的思想感情。教师首先就要有丰富的感情

4、世界，必须首先深刻的领悟个性各异，经历不同，情境不同的作者丰富的精神世界，情感世界。这些都是只可体会，难以言传的，绝不是矫揉造作，为情而情，装腔作势所能达到的境界。教师只有真正的倾心于文本，真正的感受到课文中优美的景物，崇高的理想，伟大的人格，精辟的见解，受到作者的感染，表现在精神状态上，用自己的真心实意，和准确优美的语言，去叩击学生的心扉，从而引起共鸣，才能达到预期的效果。感动是挂在心灵天空里一抹绚丽的彩虹。文学是能让人感动的艺术在阅读教学中，我们教师首先要学会感动，再去想办法感动学生。再没有比感动更能深

5、入理解体会文章的思想内容了。试想，被感动着的课堂一定是灵气四溢，被感动着的师生一定如痴如醉。这才是语文教学应该达到的境界。我还记得冯方老师在教学《轮椅上的霍金》时师生动情的朗读再配上一曲优美的《感恩的心》，至今想起来还觉得鼻子酸酸的，这就是文本感动着老师，老师用上自己的教学技巧感动着学生，所以才让人时隔很久还记忆犹新。同时，语文教师还应该善感，从而引领学生善感，从生活中用自己的一双慧眼去发现，去感悟，然后升华。捕捉写作素材，解决做作文“写什么”的问题。我一直认为文人、作家大都是多愁、多情、善感的。试想想古人

6、看到月缺花残就会黯然神伤，看到秋风草落叶就会想到无情，对于一个没有情调的人来说这些本是自然规律，然而却被文人“想入非非”所以才为后人留下了那许许多多或催人泪下，或让人斗志昂扬千古绝唱。二、教师应主动出击——全面了解学生，因材施教巴西的主教练斯科拉里，能充分利用前锋线罗纳尔多、里瓦尔多、罗纳尔迪尼奥之间的巧妙配合攻破对方的大门；德国的主教练沃勒尔能充分利用中场大将克洛斯和巴拉克的头球频频给对方制造威胁；中国队的米卢主教练能针对球员的心理状态提出了“快乐足球”，来帮助球员克服心理障碍。同样，在语文教学的课堂上，

7、教师也应主动出击，全面了解学生，因材施教。如对待活泼聪明的学生，要给他们一个充分展示才华的空间；对待后进的学生，要用感情的力量感化他们，让他们参与竞争，体验成功；对待调皮好动的学生，要做到扬长避短，既发扬他们积极的一面，又采取机智可行的办法帮助他们克服缺点；对待文静内向的学生，要能发现他们的存在，多鼓励、多赞赏；对主动意识不强的学生，要多给他们创造机会等。华师大博士生导师熊川武教授还针对厌学的学生，提出了五点不同的策略，值得借鉴。1、针对怨师而厌学者，多用动情类策略；2、针对绩劣而厌学者，多用建功类策略；3

8、、针对盲目而厌学者，多用暗喻类策略；4、针对志弱而厌学者，多用励志类策略；5、针对家困而厌学者，多用排扰类策略。《语文课程标准》（实验稿）也积极提倡：“要关注学生的个体差异和不同的学习需求。”因此，全面了解学生，因材施教，仍然是新课程中教师的主要职责之一。三、教师的主导地位应体现于“导”字。1、教师需多样化组织教学——注重对学生的指导、引导。在足球比赛中，我们经常看到参赛球队或采用三五二阵型，或采用四四二阵型，或