关于九江教育发展的建言献策

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1、关于九江教育发展的建言献策随着经济社会的到来，在当今信息技术迅猛发展的今天，整个社会越来越需要多种复合型人才。我国已加入世贸，整个国民走向了世界的大舞台，无论从政治、经济、社会等各个角度去发展，都离不开与众多不同文化、语言、肤色的人去接触，去相互认识了解对方，也是双方相互征服的一个过程，这就需要，我们掌握更多更有用的实质性的知识和各种专业技能。一个国家的发展离不开人才和经济作为后盾，经济的发展需要人来创造，创造需要有一定的知识作为基础，知识的根本来源就是学习，要靠受教育来获取相对的知识。所以，经济要发展，教育要先行。在教育的过程中，我国目前已从传统的教育向世界靠

2、近，已从单一的传统模式向多元化方面发展，因此，在全国第三次教育工作会议上，第一次以全党和政府的名义提出了素质教育的战略抉择。而事实上，从客观角度把握素质教育以及实施教育创新的方法论准则早已体现在邓小平同志关于“三个面向”的论述中，即“面向现代化，面向世界，面向未来”。在社会教育国际化中，中国的教育已步入了一个新的轨道，而加强素质教育，培养创新人才是教育中的一件重要大事。所以，我们要充分认识到，加强素质教育对培养创新人才是一种强有力的手段和一种实用的方法。所谓素质教育，是指这样一种教育，它利用遗传与环境的积极影响，调动学生认识与实践的主观能动性，促进学生的生理与心

3、理、智力与非智力、认知与意向等因素全面而和谐的发展，促进人类文化向学生心理品质的内化”。人的素质包括很多方面。但是它的核心是创新能力。我们应认识到，这个创新能力不仅仅表现在智力方面对知识的学习和适用及对新思想、新技术创新发明的能力，它更是一种追求创新的意识，是一种发现问题并积极探求的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性和积极改造自己、改造环境的应变能力。也就是说，创新能力表现为一种能力，同时更是一种人格特征和综合状态的综合素质，即全面发展的“全新的人”。如何全面推进素质教育，培养创新人才，是当前教育改革和发展的主题。实施素质教育反映了我国现代化建设和时代进步对教

4、育的新要求，反映了教育理论和实践的新发展，给教育和学生创造能力、实践能力、创业精神以及人文素养与科学素质的培养提出了更高的要求。素质教育是新形势下教育方针的新发展，是在德智体美全面发展的基础上，强调人才整体素质的全面提高，尤其要具备创新能力和开拓精神。创新本身具有挑战性和艰巨性，是以渊博的知识和综合的能力为基础，以个人良好的整体素质为条件。创新人才的培养，对人的知识、能力和素质有很高的要求，这正是素质教育的目的所在。实施素质教育要以提高人才整体素质为目的，为培养创新人才奠定知识、能力、素质等方面的基础。具体应从以下几方面入手：创新人才的培养必须转变学习观念。实施

5、素质教育首先要转变学习观念，这是因为它与传统的教育模式和学习观念有本质的区别。转变观念一是要从只顾眼前的和过去的教育时空观转变为面向未来的教育时空观；二是从教师主导教学为重点转变为以学生为主体的教学观；三是从学科课程为主的单一的小课程观转变为现代化的大课程观；四是从学生被动的学习，转变为主动学习的学习观；五是从“专才教育”的人才观转变为“通才教育”的人才观。只有转变这些观念，才能从根本上明确大学素质教育的重要意义，才能把素质教育贯穿到人才培养的各个环节，形成素质教育有机的整体。　创新人才的培养必须开展创造教育，培养创造的能力。创造教育及创造力的培养，已日渐成为教

6、育的热点，这也是创新的基础。要通过多种形式的教学和实践活动以创造力的训练和开发为重点，为学生今后的学习、研究以及发明与创造、发现与创新奠定理论和实践的基础。　　创新人才的培养必须加强基础教育，推行通才教育模式。素质教育即要做到文理渗透、身心统一，又要强调博学与专长、基础与学科（专业）、理论与实践、继承与创新的统一；同时还要强调个性与社会、为学与做人的统一，这种新的综合和统一是以更高的标准在大教育和大文化的背景下，对大学生实施全面发展的教育；这样才能推动教育模式的改革，提高人才的整体素质。创新人才的培养必须营造创新环境，强化创新教育。创新人才的培养必须营造有利于创

7、新的环境，形成良好的创新教育。教育既要重视校园文化的建设，形成良好的工作、学习和生活环境，又要注重开展丰富多彩的第二课堂活动，活跃大学生的文化生活；既要改善教学和科研环境，形成浓厚的学术氛围，又要开展有利于创新的生动活泼的活动，激发大学生的创新欲望；既要开设一定的创新教育课程，帮助学生掌握创新的原理和方法，又要重视创新的研究和实践，不断提高大学生的创新能力。大学的创新环境、创新教育、创新机制以及百花齐放、百家争鸣的学术空气、开创性的工作，对培养创新人才是至关重要的。强化创新教育也就是要在良好的创新环境下，探讨创新教育的模式、方法和艺术，总结创新人才培养的规律和措

8、施。大学必须在这些方面改