独立学院青年专职教师自主发展问题研究——以广西为例

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1、分类号UDC密级硕士学位论文独立学院青年专职教师自主发展问题研究——以广西为例倪娜学科专业塾直经渣生笪理指导教师孙在昌论文答辩日期一答辩委员会主席学位授予日期广西大学学位论文原创性和使用授权声明本人声明所呈交的论文，是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除已特别加以标注和致谢的地方外，论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的研究成果，也不包含本人或他人为获得广西大学或其它单位的学位而使用过的材料。与我一同工作的同事对本论文的研究工作所做的贡献均己在论文中作了明确说明。本人在导师指导下所完成的学位

2、论文及相关的职务作品，知识产权归属广西大学。本人授权广西大学拥有学位论文的部分使用权，即：学校有权保存并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。本学位论文属于：口保密，在．年解密后适用授权。、留不保密。(请在以上相应方框内打“√”)论文作者签名：指导教师签名：作者联系电话：日期：加瓣汨日期加瞬6目电子邮箱：胁嗍@膨·伊叱独立学院青年专职教师自主发展问题研究——以广西为例

3、摘要随着中国高等教育大众化的发展，及高校教师数量的不断增加，促进教师质量提升、激发教师专业发展得到更加重要的关注。在此过程中，独立学院青年专职教师队伍亦不断扩大，然而独立学院的青年专职教师教龄短、学历低、职称低，以至于职业修养不足、教学及科研能力较弱，其青年专职教师的素养有待提升。在工具理性的教师教育转向教师自主发展的背景下，教师自主发展得到大家的认可。独立学院青年专职教师在知识素养、教学能力、学术研究、社会服务、专业道德等素质维度上的不断自我反思与实践，是教师自主发展的重要内容。深入探究他们在自主发展的维度上

4、的现状，分析此后相关的内外部因素，对促进独立学院教师发展有着尤为重要的作用。通过对高校教师发展、教师自主发展、独立学院的制度、独立学院的教师等研究的回顾，及对广西九所独立学院中的部分青年专职教师进行深度访谈，建构起研究的理论和现实基础。针对回收的调查问卷，采用Spssl8．0统计分析软件进行统计处理，厘清广西独立学院青年专职教师自主发展的现状。使用Spssl8．0中的探索性因素分析法，对教师自主发展内在因素进行探索性因素分析，得出影响广西独立学院青年专职教师自主发展的6项内部影响因素，通过每项因素下的若干题目找

5、出共同点给每项因素赋名，从而正式探索出影响教师自主发展的6项内部因素：实践能力、思维品质、意识动机、探索反思、专业道德以及人际交流。结合统计数据，具体分析6项内部因素是如何影响教师自主发展。教师的实践能力影响教师将学科知识和学术科研获取的知识运用于教学实践，影响教师进入社会、深入企业，了解本领域的新知识、新产品、新技术等；教师的思维水平影响教师学术科研的发展，影响教师发表论文、参与课题以及编写专著的数量和质量等；教师的意识动机影响教师对学生的关注程度、对社会服务的兴趣程度、对教育规律的认知程度等；教师的探索反思

6、影响教师阅读书籍、刊物的频率，影响教师反思日常的教学，改进教学行为规范，尝试运用新的教学技能和方法的频率等；教师的专业道德影响教师对学生尊重、宽容的程度，影响教师的责任心和敬业精神等；教师的人际交流影响教师与学生、与领导以及与同事的沟通交流情况。他们在专业道德方面自主发展情况良好；在学术科研和社会服务方面自主发展状况很不理想，科研和实践能力薄弱；在知识素养、教学能力、人际关系、进修晋升规划等方面的发展有待进一步提升。同时，概括出教师培训、评价制度、院长的治校理念、学院的管理制度以及学院文化等外部因素也会影响他们

7、的自主发展。基于教师自主发展内部因素提出相应的对策：教师要提高实践能力、增强思维品质、培养意识动机、进行探索反思、提升专业道德以及加强人际交流6个方面。最后，基于访谈教师的过程中获悉的教师自主发展外部影响因素提出相应的对策。要落实对广西独立学院青年专职教师的培训和进修；改进广西独立学院青年专职教师的评价制度；广西独立学院院长更新治校理念；完善广西独立学院的管理制度；丰富广西独立学院的文化氛围5个方面。关键词：独立学院青年专职教师自主发展IIINDEPENDENTCOLLEGEYOUTHFULL．TID—Ⅱ三TE

8、AC髓RS’n巾EPENDENTDEⅦLOPNⅡ狲TQUESTIONRESEARCH—INGUANGⅪASANEXAⅣ口LEAbstractAlongwiththedevelopmentofChina’Spopularizationofhighereducation，anincreaseinthenumberofcollegeteachers，improveteachers’quali