关于日语词汇学习策略考察

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1、学校代号：10532学号：S09121105密级：湖南大学硕士学位论文日本語語彙の学習ストラテジーに関する一考察ー日本語専攻者を中心に学位申请人姓名：佘慧明导师姓名及职称：李妲莉教授培养单位：外国语与国际教育学院专业名称：日语语言文学论文提交日期：2012年4月20日论文答辩日期：2012年5月22日答辩委员会主席：张佩霞教授AnInvestigationonLearningStrategiesofJapaneseVocabularyCenteredonJapaneseMajorsbySHEHuimingB.A.(HunanUniversity)2009Athesissubm

2、ittedinpartialsatisfactionoftheRequirementsforthedegreeofMasterofLiteratureinJapaneseLinguisticsandLiteratureintheGraduateSchoolofHunanUniversitySupervisorProfessorLIDaliMay,2012摘要20世纪70年代开始，国内外语言教学界开始认识到外语学习的学习者，学习过程和自主学习的重要性，渐渐将研究的重心从过去的以教师为中心转入现在的以学生为中心，从传统的教法转移到科学的学法，从“学会”转向“会学”。“会学”指的就

3、是掌握相关的学习策略。从90年代开始，日语教学界关于学习策略的研究也蓬勃发展起来。词汇在外语学习当中占有极其重要的位置，但是，关于中国日语学习者的词汇学习策略的研究却凤毛麟角。在这种背景下，本本主要研究中国日语专业学习者的词汇学习策略。本研究由1.《绪论》、2.《中国日语学习者词汇学习策略使用意识》、3.《词汇测试结果和词汇策略使用情况的相关性》、4.《结论》等四章构成。第一章叙述本文的先行研究、研究目的和研究方法。第二章利用SPSS统计软件，对词汇学习策略调查得到的数据进行统计分析，由此知道中国日语专业学习者词汇学习策略的意识及使用现状。第三章首先利用SPSS统计软件，分别

4、分析接受性词汇、产出性词汇和哪些词汇学习策略具有相关关系。其次取接受性词汇测试成绩前28名（总人数的25%）和后28名学习者，用T检验来比较成绩高低两组学生的词汇学习差别。第四章为总结，通过这次考察，能得出以下三点结论。1.中国日语学习者使用词汇学习策略的意识不强烈。经常使用的学习策略是认知策略。认知策略中使用最多的是查辞典，利用中国汉字或英语推测单词的意思，死记硬背记单词。2.“注意经常出现的单词”“制定明确的词汇学习目标和计划”“总结学习中经常犯的错误加以分析并纠正”“通过句子来记单词”“做单词方面的词汇练习”这5项学习策略与接受性词汇测试成绩呈显著的相关性。同时，“注意

5、经常出现的单词”“记搭配词组”“通过句子记单词”“通过阅读文章记单词”“”这4项学习策略与产出性词汇测试成绩呈显著的相关性。3.接受性词汇测试成绩高的一组词汇学习策略使用率选选高于成绩低的一组，“注意经常出现的单词”“通过句子记单词”和“辞典”这三项词汇学习策略与词汇测试成绩存在显著的相关性。关键词：词汇；学习策略；接受性词汇；产出性词汇；相关性II要旨20世紀70年代、言語教育における関心は、学習者に「何を教えか」という教師主体のものから学習者が「どう学ぶか」という学習者の主体的な役割を認めるものに変化していた。日本語教育においては、1990年を前後して、学習者中心の教育に

6、目が向けられるようになり、学習ストラテジーの研究が行われ始めた。また、語彙が言語習得に重要な役割を果たしていることは、否定しない事実である。しかし、ストラテジー研究の中で、日本語の語彙に関するものは少なく、効果的な学習法についての具体的な提言が十分になされていないように思える。このような背景から、本稿では中国人日本語学習者を対象とした、語彙学習のストラテジーを研究した。本稿は1．「序論」、2．「中国人日本語学習者の語彙ストラテジーの意識調査」、3「語彙知識の測定」、4.「結論」から構成される。序論において先行研究と本稿の目的、研究方法及び構成を述べ、第2章では中国人日本語学習

7、者が語彙ストラテジーの意識と使用現状を考察した。第3章では語彙ストラテジーのアンケートの結果と語彙テストの結果について統計分析を行った。最後に結論において、全体についてまとめて述べる。今回の考察を通して、以下のようなことがわかった。①まず、学習者が語彙に対する意識と語彙を習得する学習ストラテジーを解明した。中国人学習者が語彙ストラテジーの使用意識が低い。また、学習がよく使用するストラテジーは認知ストラテジーである。認知ストラテジーの中で、よく使用されるのは「辞書」、「推測」と「記憶」である。②受容語彙と