高职通信类专业计算机应用课程的教学模式探讨

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1、万方数据教育科学斟学与财蘸高职通信类专业计算机应用课程的教学模式探讨王晓秋(南京信息职业技术学院江苏南京210046)H膏要1近年来，我国高等职业技术学院规模扩展较快，学生入学时掌握计算机的水平参差不齐，若采用传统的教学方法，按照从易到滩，从简单到复杂的顺序循序渐进的教学，学生容易感到枯燥乏味。本文针对通信专业的学生，计算机应用基础课程的教学，探讨在教学中运用项目式“任务驱动”教学法，真正做到因专业施教。【关键词】高职通信类计算机应用项目式任务驱动1．高职通信类专业信息素质基础课程教学现状近年来。我国高等职业技

2、术学院规模扩展较快，学生入学时掌握计算机的水平参差不齐，有的已经非常熟练，而有的却从未接触过计算机。若采用传统的教学方法，按照从易到难，从简单到复杂的顺序循序渐进的教学，学生容易感到枯燥乏味。而且，容易出现，基础好的学生觉得没意思；基础差的学生又显速度快的现象。计算机应用基础课程的主要教学目标是使学生掌握计算机基本知志，具有操作和使用计算机的基本技能，满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求，要求在计算机应用基础课程的教学中注重精讲细练，培养学生的信息意志和计算机应用能力。而对于通信类高职专业的部分学生，岗位

3、群会定位于电信行业前端工作，如话务员、营业员、装维人员等。对计算机应用的能力更是不可缺少。本文针对通信专业的学生，计算机应用基础课程的教学，探讨在教学中运用项目式“任务驱动”教学法，因专业施教。2．运用项目式任务驱动教学法的必要性学生通过对计算机应用基础课程的学习，能切实提高其计算机基础的应用水平，学有所获、学以致用。最好的教学方式就是项目式“任务驱动法”。传统教学模式一般是采用以教材内容为线索循序渐进的方法。各门学科都有相对稳定的教学内容。但对于计算机应用基础课的情况却有所不同，知识点的分布是网络型的而不是线

4、性的，学习者可以从任意一点入门，先学什么、后学什么可没有严格的规定，所以会显得知识点零散，而且难成体系。一另外，我们面对的学生也发生了很大变化。网络的发展，信息技术的普及，很多学生在上大学前已经具备了一定的计算机应用的能力，而且，也可以通过多种渠道获取知识。3．项目式的任务驱动法教学原脚(一)教学目标以职业能力为本位项目教学法是师生共同实施完成一个“项目”为主要学习方式的教学活动，通过项目实施过程，学生掌握必备的专业技能，突出知识学习服务于职业能力建构。(二)教学内容以典型项目为载体项目教学法的项目是根据通信行

5、业，特别是针对通信运营前端岗位群为基础开发的。整个教学过程以完成项目任务为主线，通过教学项目负载理论知识，体现职业岗位群的能力要求，有机融合专业理论知识与专业实践技能，以项目为中心实现理论与实践一体化教学。’(三)教学组织以学生为中心项目教学法以工作任务为引领，学生全过程主动参与教学，创设有利于学生充分发挥潜能的宽松和真实的职业情境，使学生置身于真实的或虚拟的职业世界中，鼓励他们积极主动地探索和尝试。‘(四)教学过程以职业实践为主线项目教学法紧紧围绕完成项目，按照工作过程系统化的思路展开教学内容。通过项目的实施

6、，让学生可以在做中学、干中学和练中学。培养学生在复杂工作过程中分析问题、做出判断并采取行动的综合职业能力。(五)任务驱动法要求以大纲为蓝本，以项目为主线，以实践应用为目的的教学方法。任务驱动教学以学生为中心，从繁多的教学内容中“抽丝剥茧”形成精彩的项目案例，引起学生自己动手解决问题的欲望，课堂教学以案例为中心展开，教师教学和学生学习的目的性都非常强。实践课以具体问题或任务驱动通过学生在具体实践过程中提高学生主动灵活运用知识的能力，进行主动探索和互动协作的学习。这种以任务为驱动的学习实践活动，适合于培养学生的自主

7、学习能力和相对独立分析问题、解决问题能力，属于探究式教学模式。项目式任务驱动教学的关键是教师在课前设计出科学、切实可行的“任务”，也就是本节课的项目。毛项目设计要激发学生的兴趣，引导学生自主学习，形成强烈的求知欲和成就感，项目的设计是关键。在设计项目任务时，要充分注意高职通信类专业的特点，以及就业岗位群的特点。例如：在ExcEL的学习中，可使用话费单制作作为项目案例，既学习了年12月21日，中国教育和科研计算机网示范工程通过国家级验收，这是中国跨入信息时代的里程碑，国内外通讯网络的建立，为高职教育教学手段的改革

8、提供了条件，带来了机遇，计算机图学作为计算机应用的重要领域也得到迅速发展，随着计算机制图的引入，制图课产生了新的活力。l、计算机绘图的教学实践对于机类或近机类非计算机专业的学乍来说，计算机绘图教学以培训能力为主，突出操作使用技能和应用技能的培养。在教学上使用目前最为普遍的AUTOCAD图形软件作为主要内容。教学的主要内容包括：介绍AUTocAD的基本功能、启动、图形输入和输出方式。讲最