课题五月的田野

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1、课题：五月的田野 科目： 语文教学对象： 三年级课时： 第二课时提供者：闫雪单位： 滦县海阳学校一、教学内容分析《五月的田野》是冀教版三年级下册的一篇文章，这是一篇文质兼美的散文。语言活泼优美、朴实真挚，沁人心脾、撼人心弦。文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。文章情景交融，物随情移，不枝不蔓，相得益彰，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。　　二、教学目标知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．初步感受作者寄情于景的表达方法。情感态度与价值观：体会田野五月的自然美,感受五月的田野是孩子们的乐

2、园，培养学生热爱生活的思想感情。过程与方法：1．通读全文，整体感知，感受文章表达的情感。2．理清层次，品词析句，想象情境，自读感悟。三、学习者特征分析三年级的孩子在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，更喜欢和父母们到田间去寻找快乐，本课要让学生在课文具体、生动的描述中体验到童年生活的美好，从而激发学生对生活的热爱。四、教学策略选择与设计阅读感悟法：在阅读中，尊重学生阅读的个性化，鼓励学生多角度有创意地谈感受，情中研读，读中感悟，悟中美读。读议结合法：通过各种形式的读和学生讨论，进一步加深学生对课文的理解。五、教学重点及难点1．感

3、受田野的美丽迷人及田野是孩子们的乐园。2．在阅读中品味文章优美真挚的语言,学习作者情景交融，物随情移的表达方法。六、教学过程一、谈话导入。上节课，我们同乡下孩子来到五月的田野，结交了新的汉字和词语朋友，还一起分享了麦苗和豆荚的心情。这节课，就让我们再次走进田野，瞧瞧乡下孩子独有的乐趣，感受那份自由与快乐。（教师利用多媒体课件展示五月田野的自然风光，引发孩子走入回忆。）顺承着上节课的情感流淌，引领学生自然而然再次进入书中描述的场景之中。二、读中感悟。1．师生背诵第一二自然段。2．教师追问：你还记得乡下孩子都在忙碌些什么吗？3．交流讨论：他做了这么多事，你对其中的哪儿最感兴趣？请在小组里把自己的

4、想法和感受读一读、说一说。①仔细阅读，把感兴趣的地方画下来。②抓住重点字、词，体会人物心情。③给同伴说感受，把心情读出来。1．全班交流。第三自然段：①“五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的……冒出来，真舒服。”“暖暖的、软软的”是什么样的感觉？结合生活谈一谈，读一读。“冷不丁地”是怎么冒出来的？通过这句话，你觉得在田埂上走路有何感受？读出来。②“折一根柔软的柳条……在田野上撒着欢儿地跑。”注意一系列的动词，可以让学生用动作加深理解。“撒着欢儿地跑”是怎么跑？想象着你就在田野上撒着欢儿地跑，来读读这句话。③“把鸭子……把羊儿……家里的小兔又有青草吃了。”通过这段描写，你发现乡下孩子怎样的品质呢？

5、他们撵鸭、赶羊、为小兔拔青草时心里在想什么呢？带着你的感受读一读吧。第四自然段：“喷香”是怎么香啊？为什么自己做的饭会喷香？把你的想法送进你的朗读中。第五自然段：“乏了”是什么意思？哦，干了那么多的活，当然累了。让咱们都找个舒服的姿势，闭上眼睛休息一会儿。教师读“吃饱了，我们也乏了，往草地上一躺，闭上眼睛。（停顿一会儿）当我们睁开眼睛的时候——”学生睁开眼睛，看——（课件播放黄黄的麦田图和青青的豆荚图。）学生有感情地朗读“哦，黄的是麦子，青的是豆荚！”中心问题的提出，既指向文章的主旨，又是对学生学法的引导。继续抓住重点词句体会作者感情，发掘文字背后的故事，想象文字描述的场景，感受文字带来的的

6、魅力。同时，这也是解读文章的重要方法之一。三、深化主题。1．教师思考：五月的田野究竟是一幅怎样的画面？2．学生交流读后的心情和想法。从分析课文局部回归到全篇的整体感知。四、教师总结五月的田野里，不仅麦苗在欢笑，羊儿在奔跑，孩子们在尽情地撒欢、热情地劳动，五月的田野里还充满着无数纯洁而美妙的故事……在这节课结束之际，就让我们带着美好的畅想一起聆听这首歌——《我们的田野》。歌没有唱完，我们对自然的向往也才刚刚开始。希望你在奔向田野、拥抱朝阳的同时，能为它写下动人的歌！深化主题情感升华五、课下作业1．亲自到田野里去感受一下这独特的童年的乐趣，然后把你的快乐记录下来，我们一起分享。2．借助工具书，了

7、解十二个会写字的基本意思，口头组词至少两个。由课内延伸至课外，拓宽了视野，增长了见识，同时也是对课文情感的进一步理解……教师活动学生活动设计意图一、情景导入。二、自主探究。五月的田野给我们带来了哪些快乐？1、请同学们读课文，边读边画出表现我们快乐的句子，做上旁批。学生边听边回顾上节课的内容。学生按要求自学，带着感悟题，读书、交流、体会思想感情。复习主要内容，创设情境，激发学生的学习兴趣从整体出发，指明感悟的方