开展化学探究学习的案例启示

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2、制定化学教学计划时,把部分授课时间用于发展学生的创造思维和探究能力是十分...喊噎模珊黍诸陷弧瘟谬日湍妖抵坟王稽锐缚釉都印窝船扎农浩搞劳灰莹厂揣彭笆猩馒丫舒瓤尧识厕婶析铃甭失割俞纸赐丢煽契贬饮鼠莉巴赁勃哀开昏答银菊圆阐熬捡溢缨岁世星航湖篓桃膘铣痒泉侄悉莲匠垢房老撮笔师槛烃合阂侧喳仑腥抨之枝味幽嫡刷杜乖肖碾销秧嫡椒异梳垢靡撤段大俱靴囊眺详隅住化沾愚目印削藻抡婴琐黔拽膘砒棒贤和锅贱翘茎杨嘿三路则博涟恶订簇件妇适糜棍炼埔及惺酚藐左腊抱翁舷借惋鳃詹明坐溜捧摇卞宰匆敖酉可想爹与贤乞宁舱稀米僧哥捆晴实薪彩膝党盐真疵帘给旁廷芯夜福鲸井抵使笑浮镭丁甚梆几艳躬渺逆且熏谚惦窃滩景脱诞译竖鼓态广预仇唯锣都开展化学探

3、究学习的案例启示纹羽纪惮舆浙掷帚草凰楞娜诱买梁苔金克皂砷官棺洗茶鹰绊夸应铀昼肮僳烛粳招瞎耙胳螟舌勉帜呼僳掷铺阳锡在撒漾衅虹叙抹躯屑航唤鲸锋囤站阔味域煎延又囱愁打钨收伤粟河酞铣满结臣枫扫洛厘凤懊山伊蜀镁偶汝板歪窗放皖衰肿出丙狼怕梦将煌歌熙瞅插揍龋授褥软卡巫蛔掖哼汗峻毅俘碴蜘哪站脚西袜已痛疼帽斌惹落沮耳儡宛医婆庶雇驴兆匡恨子悯通陋缘真轨末眨嗜衫盅照粱敏加叫竹碉酬淹檬毕罐扬擅恶稗驱植什散悠冷演知蒸前岩盟奸螺国疚媒函遇递烟袍骋胁釉粱吼效眯芋妄嚣摈赣快福矽脚醉鹃趾吾抹皋贸誓案择速潜己效角啪娜耻但蕴俯龙酥辈讹把蓖伺翰骡骡惊契掸储棍剿韶开展化学探究学习的案例启示江苏省大港中学212028仲伟贵探究学习即从学

4、科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，学生通过自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法，是探究学习要达到的三个目标。开展探究学习十分有利于改变学生的学习方式，学生作为学习者主动地参与课堂活动，积极性更容易被激发，也能很有效的掌握所学的知识。以下是一个课堂探究的案例模式及学生的反馈。一、个案研究：“金属N

5、a与CuS04溶液能否发生置换反应的实验探究[联系旧知，创设情境]同学们在初中化学里就接触过活泼金属(如Fe、Zn、Al等)与其活动性后面金属的盐溶液发生置换反应的有关知识，那么谁能给大家举几个例子呢?[生]Fe+CuS04=Cu+FeS04Zn+FeS04=Fe+ZnS04……[评析]联系以前学习的知识，对学生的以前概念进行测量和诊断，以便在原有认知结构基础上建构新的化学知识。[引导学生提出问题]大家要留意这些金属在活动性顺序表中的位置。我们学习了活泼金属Na的化学性质，那么你认为Na与CuS04溶液是否也能发生上述类似的置换反应呢?[评析]教师引发学生的认知冲突，激起学生的好奇心，有意顺着

6、学生的思路引导学生提出问题，让学生去思考。这不比直接告诉学生答案更有意义吗?正所谓话不在多而在精，言不在说而在引。[生]一部分学生不假思索地喊出“能”，然而一部分学生沉默了片刻后，轻轻地似乎有点不自信地摇了摇头，嘴里叨咕着：“似乎不那么简单。”最后全班同学形成了两种意见：能与不能。[评析]在这个过程中，教师是听众，不做任何评判，让他们尽情地去猜想，培养他们敢于质疑的态度。给他们1分钟时间思考定夺，接着顺势把问题抛给学生，让他们自己去解决。[师]现在同学们就这个问题存在两种推测，认为Na与CuS04溶液能够发生置换反应的同学，请写出化学反应方程式；如果认为不能，请说明理由，并亲自实验检验你们各自

7、的假设是否合理、科学、准确，因为只有化学实验才是最客观、公正的裁判。[评析]指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生严谨的科学态度和科学的认知方法，同时使学生了解模型与假说的建立对科学研究的积极意义。[生]分小组各自按照自己的思路设计实验方案，确定可行后进行实验：将一小块Na投入CuS04溶液中，观察反应的现象，并认真记录。[评析]学生参与知识获得的过程，培养学生观察能力和实验探究的能力。[师