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1、学习资源去主动获取与主题相关的信息,或在网上中许多可能的思想或解决方案,通过积累起来的最广查阅相关的电子资料,或到图书馆翻阅书籍、期刊泛的思想或选择方案来解决问题,对问题进行分析、评杂志,或访问专家等等。有的情况下学习者还需要判,提出合理的解决办法。讨论中可以利用BBS的投自己动手去设计和操作实验以验证假设。学习者查票功能,统计某种观点的支持率。在讨论过程中学习找、收集信息后要对所收集到的信息进行归类、整者可以学到很多知识,也可以不断深化和修正自己的理、分析,并与小组成员交流/交换意见,思考解决观点。在各种形式的讨论结束后,教师总结讨论结果,方法。在这个过程中,
2、教师起到一个支架与教练的以学习资源的方式公布。作用,教师的活动主要就是支持小组的积极互动,PBL网络课程的教学设计是一项系统工程,而对学习者的问题推理过程进行提问和启发;监视各且是动态的和开放的。以上三个环节是基于PBL小组的活动,以确保所有的学习者都能积极地参与的网络课程学习活动的基本操作程序,这些环节的到学习中来;鼓励学习者对学习过程进行控制与调先后顺序并不是一成不变的,它可以随着问题的复节,并建立良好的小组成员关系;鼓励学生外化他杂程度或学习者的特征等因素的不同而发生变化,们的思维过程;给学生的问题提供及时反馈等等。还可以根据学习内容的特点与学习目标的侧重
3、不同3.协作交流而在各个环节之间进行调整。无论怎样的调整,设在小组成员独立自主地探索之后,小组成员再次计的最终目的都是为了使学习者通过网络学习,不聚集在一起,通过交流协作工具相互汇报并讨论各自仅能增长知识,而且还能培养能力。获取的信息,解决问题的过程及结论等等。交流讨论有助于学生思考多方面的意见,有助于学生承认和研参考文献:教究他们的假设,帮助学生对不同意见形成新的理解,发[1]郑晓丽.PBL虚拟学习环境的设计[J].高等理学科教育,2007(1).展学生清楚、明白地交流思想和看法的能力以及分析与[2]徐文娟.论基于问题式学习(PBL)的有效实施和综合的能力。P
4、BL网络课程中的讨论按照发生的时科[J].教育学报,2006(3).间可分为同步讨论和异步讨论。同步讨论通常是在聊研[3]马红亮.PBL网络课程的系统设计[J].现代教天室里进行,异步讨论通常是在论坛里跟帖发言。同育技术,2003(5).时按照讨论的形式有可以分为头脑风暴式讨论、辩论(责任编辑:王世旭)式讨论和问题式讨论。通过讨论,诱发一些新奇问题影视动画中声音的运用郑周元(山东行政学院山东济南250014)摘要:影视动画的声音是由创作者在对动画片和动画人物理解基础上的全新创作。根据影视动画声音元素的特点,我们可以将它分为角色配音、音效和音乐三种类型。影视
5、动画中的声音元素能够把握节奏、增添情趣、烘托气氛、渲染情绪、表达角色的内心世界,对提高动画的质量和增强动画的艺术性都起着举足轻重的作用。关键词:影视动画;声音运用中图分类号:G43文献标识码:B文章编号:1008-3154(2008)S0-0030-04收稿日期:2008-06-2530一部好的动画片,它的思想性、艺术性和观赏∀龙猫#中龙猫和狸猫精灵发出的声音,而这类声性都是通过完美的视听语言技巧体现出来的。作为音又有特别的作用,也是用来表现角色的情感、性视听语言的声音元素是其中一个重要组成部分,它格和思维的,我们把它称之为非常规语言。与视觉画面
6、共同构筑银屏空间,推动叙事,完成艺动画片配音的好坏是影片成败的重要砝码之术形象的塑造。一。好的配音就如同灵魂,可以赋予一部动画片以声音赋予画面新的活力和生命,向观众传达情生命。好比∀皮诺曹#中,当皮诺曹张嘴说话的绪和信息。在动画世界里,声音是建立在高度假定时候,这个木偶才算是真正有了生命。性的基础上的,不受任何客观事物的影响,这也是由于角色年龄、性别、气质和性格的不同,其动画片能够创造独特的视听艺术、独树一帜的重要声音的音色、音质、力度,甚至语速等也都具有自因素。在动画片里,用声音表现出来的情景的己的个性特点。各个国家语言的不同,其声音总体真实!是带有强烈主观色
7、彩的真实!。此时的发音习惯、语速、语调都有所区别。声音是超真实的表现。录音师需要对声音进行艺术在好莱坞的动画片∀丛林大反攻#中,大棕的创造和改造,并且通过与导演的沟通协作,完成熊布哥和瘦鹿艾劳的配音成了重中之重,这两个角影片气氛、情绪、叙事、人物塑造等方面的创作要色的性格迥异,所以其配音也要有鲜明的对比。在求,完成从整体到具体的单场戏以及单人戏中声音听取配对录音的时候,没有人知道当前播放的是哪的主观性创造。位配音演员的声音,工作人员都是凭着直觉来选取影视艺术中的声音元素一般可以分为话语、音最合适的一对录音。最后,大家一致认为马丁∃劳响和音乐三大类型。影视动画由于
8、其独特的艺术伦斯那不可一
