论对外汉语文化教学的层次61718

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1、」一·,·::二⋯一汀{最段牡爪{介{;;;;⋯;冲;论对外汉语文化教学的层次·‘,·」‘--·-:·-1-·1一:::::::::::::“;牛从父井{介耳少介娜不从介;:分拜;{{井马叙驻分潘;先军从卜{扛一一,,这在对外汉语教。.在对外汉语教学中进行语言教学同时要有中国文化教学内容学界很快达成了共识然而文化教学的内涵与文化教学的量及方法等具体问题却是仁者见仁、智者见智,众说纷纭.有的学者认为既然汉语是,,中国文化的载体那么留学生在接触汉语的同时也就与中国文化发生了关系所以文化教学与语言教学本是不能,。,,,¹分开的两者是一个有机体这种说法尽管有一定的道理但未免也有

2、欠妥之处将文化与语言混为一谈与对外。《对外汉语文,汉语教学的实际也不相符赵贤洲在第四届国际汉语教学讨论会上作了题为化课教学管论》的发言认“、、,不应与一般的、、为对外汉语文化课教学应紧紧围绕汉语的教学的对外的三个基本出发点宏观的宽泛的文.”.化课混为一谈这种观点可以说较为切近对外汉语教学的实际,,对外汉语的文化教学从目前的教学实际来看它是在进行语言教学的同时进行中国文化知识介绍的教学活,。:“动是帮助留学生更好地掌握汉语的教学手段吕必松先生在他新近出版的《对外汉语教学研究》一书中指出在,必须应用有关文化理论。”。第二语言教学中必须进行文化背景知识的教学吕先生的说法是切中

3、肯萦的由此可以:,这样界定对外汉语文化教学它是在对留学生进行语言教学的同时在一定文化理论指导下进行的有关中国文化背景知识的教学活动。其形式可以是多样的,可以在语言教学时介绍有关的中国文化背景,也可以开设专门的中国,.文化知识课程还可以就某一间题开设专题讲座等等,,.,对文化教学作过多的理论论证其实际愈义并不大而如何去进行文化教学则是觅待解决的间题首先我们“”,。“”,。应该搞清楚文化的含义这也是本论题展开的荃础文化是一个很大的概念其内涵极为丰富当代国学大师:“、,,季羡林先生给文化下过一个很简单的定义凡人类在历史上所创造的精神物质两个方面并对人类有用的东西‘’,,,,就

4、叫文化峋就是说文化包括了物质与精神两个内容也有的文化学家将其分为两个层面物质文化是表层的精神文化是深层的.物质层面包括了诸如科学技术、文学艺术、社会规范、典章制度、风俗礼仪等等内容,精神层面包括价值取向、审美情趣、思维方式等,这也称为文化的精神内核,中国文化包括了华夏文明诞生以来的物质与精神两个方面的全部中华民族文化.中国是个文明古国,上下几千年,形成了迥异于其他民族的文化特征.我们进行,..对外汉语文化教学时向留学生讲授什么?这是个非常严肃而实际的间题留学生来自不同文化背景的国度汉语,,,.水平也参差不齐他们本身已受的教育程度也不同他们来到中国学习想了解什么?所有这些

5、都摆在了我们面前基,,,于这种情况笔者认为同时考虑中国文化的层次和留学生本身的层次是解决好对外汉语文化教学的重要问题这也是在对外汉语文化教学中掌握好分寸的重要依据。,。文化学界在对文化层次的划分上已趋一致即分为表层的物质文化和探层的精神文化在对外汉语文化教学,,.中应该将重点放在哪个层次答案应该很明白即表层的物质文化“”,,,国外近年兴起了汉语热越来越多的外国人开始学习汉语他们迫切要掌握的是作为交际工具的汉语语言、,、,学习是第一位的,国内目前众多的在读留学生其汉语水平多是初中级可以研究中国文化精通汉语的是少数所以摆在对外汉语教学第一位的应该是语言教学.但语言毕竟是文化

6、的负载体,说只学习汉语而不接触中国文化那,,,是痴人说梦因为文化因家直接影响语言的学习和使用所以文化教学必须进行这也关系到外国人能否真正掌握1996191··汉语学刁年第期(总第期)49,“”,.和理解汉语即使开设专门的中国文化课其目的也是为了让他们更好地掌握汉语这时的文化教学的侧重点应。,,要把握中放在中国物质文化上精神文化是一个民族文化的深层内容对于一个母语非汉语的留学生来说国文化,。,,的精神内位实在难度太大对于教师来说也难以介绍清楚我们的文化教学是介绍文化背景知识不是宣传更不,,,,是要求别人接受运用所以对一般的留学生来说我们的文化教学应是物质文化的介绍帮助留学

7、生更深地了解和掌握汉语。,,。在进行语言教学的同时进行文化教学主要表现在一些语汇的解释上解释词义的同时介绍中国文化知识如.”,“”、“”、“”、“”、“”,“”、“”、“”、“”拜堂聘牛L迎亲过年元宵贵姓等包含了礼俗文化因家菜系龙井茅台旗袍包含了饮,“”、“”、“”、“”、“”、“”,“”、“”、食服饰文化因家剪纸京剧脸谱李白屈原唐诗等包含文学艺术文化因素四合院紫禁城“”,。,,亭子间包含了中国民族建筑文化因素这些都属于物质层次的文化在教学中教师运用一定的文化理论指导,,。把这些文化知识介绍给留学生他们在学习语言的同时也学习到了中国文化知

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