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《高等教育的生态效率_大学校园生态足迹_顾晓薇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第27卷第3期冰川冻土Vol.27No.32005年6月JOURNALOFGLACIOLOGYANDGEOCRYOLOGYJun.2005文章编号:10000240(2005)03041808高等教育的生态效率大学校园生态足迹顾晓薇,李广军,王青,刘建兴,丁一,刘敬智(东北大学资源与生态经济研究中心,辽宁沈阳110004)摘要:介绍了生态足迹成分法的基本原理和计算模型,以东北大学和沈阳大学为例将该方法应用于高等教育的生态效率研究.结果表明:东北大学2003年的生态足迹为24787hm2,即需要24787hm2
2、的生态生产性土地支持该校的各类消费并吸纳所产生的废弃物,其生态效率(即单位生态生产性土地-22占用可支持的学生数)为094人hm;沈阳大学2003年的生态足迹为17218hm,生态效率为08人hm-2.在两所学校的生态足迹中,能源消费的足迹最大,分别占总足迹的68%和54%;食物消费和固态垃圾次之.对东北大学、沈阳大学和澳大利亚RedlandsUniversity的比较分析发现,学校所在地的经济发展水平、学生的经济状况以及学校的专业领域构成和研究强度,对大学校园生态足迹、足迹构成和生态效率有重要影响.这一研究定量揭示了高等教育的生态效率及其
3、影响要素,为创建生态校园提供了科学的依据,也为评价生态校园提供了科学、实用的指标和方法.关键词:大学校园;生态足迹;生态效率;成分法中图分类号:F061.3文献标识码:A地域或群体对各类物质的整体消费及其对应的生态1引言足迹,适合于全球、国家和区域层次的生态足迹研究.成分法则以构成消费成分的单体测量为基础计人类社会的发展是以对自然资源不断增长的索算研究对象的物质消费量和生态足迹,适合于小单取为基础,以向自然输出与日俱增的废弃物为代价元对象的生态足迹计算,如城镇、村庄、公司、学的.现代社会的巨大的索取力和伴随的巨量排放已校、个人或单项活动等
4、.超出了自然系统的再生与吸纳能力,引发了生态系[1]成分法是在综合法之后提出,英国的Best统的严重退化.对这一退化及其后果的日益清醒的认识,导致了可持续发展的提出.人类生活所需的FootForward(BFF)环境顾问公司和英国政府机几乎所有物质是由土地(包括水域)提供的,对自然构合作,应用成分法先后完成了怀特岛(Isleof资源的攫取与废弃物排放就如一只巨大的脚踩在支Wight)、利物浦(Liverpool)和伦敦(London)的生[2~4]持生命的土地上,留下生态足迹.生态足迹的基本态足迹计算;斯德哥尔摩环境研究所(Stock思想就是把研
5、究对象(一个地域或群体)的各种消费holmEnvironmentInstitute,SEI)应用该方法研究[5]转换为提供该消费量并吸纳废弃物所需的生态生产了1个社区的生态足迹;美国、澳大利亚等将该性土地面积,以此定量测度人类对生态系统的冲方法的应用扩展到大学校园的生态足迹研究.击,并通过足迹与实有生态承载面积的对比,测度我国近几年在生态足迹领域的研究多集中于国[6~10]研究对象的可持续状况.家和省、市层面,用的均是综合法.本文首次生态足迹的现有计算方法有综合法和成分法.将成分法应用于我国大学校园的生态足迹研究,以综合法以各类物质的宏观统计量为基
6、础,计算一个东北大学和沈阳大学为例进行了详细的实证计算与收稿日期:20041115;修订日期:20050123基金项目:教育部优秀中青年教师基金项目(1711)资助作者简介:顾晓薇(1971),女,辽宁抚顺人,讲师,1994年毕业于东北大学工商管理系,现为东北大学博士研究生,主要从事资源与生态经济方向的研究.Email:xiaowei_gu@163.com3期顾晓薇等:高等教育的生态效率大学校园生态足迹419分析,得出其生态足迹和生态效率.这一研究定量4种能源消费所需的化石能源地面积为:地揭示了高等教育的生态需求,为
7、减小这种需求创Ac=QcCc/Pa(1)建生态校园提供了科学的依据.同时,生态足迹Ao=QoOc/Pa(2)内涵深刻、表述形象和计算简单的特点,也为在大Ag=QgGc/Pa(3)学校园这块教育园地广泛开展生态教育,为设计广Ae=QeEco/Pa(4)2大师生均可参与的、富有趣味的生态校园创建活式中:Ac、Ao、Ag、Ae分别为计算年内煤炭、石油、动,提供了科学的题材、方法和定量指标.天然气、电力消费所需的化石能源地面积;Qc、Qo、Qg、Qe分别为计算年内煤炭、石油、天然气、电力2生态足迹成分法模型与生态效率的消费量;为燃煤锅
8、炉的平均燃烧率;Cc、Oc、Gc2.1生态足迹成分法模型分别为煤、石油、天然气的C排放因子;为C与成分法是从研究对象的
